人教版七年级上册历史教案集锦.docx

人教版七年级上册历史教案集锦【篇一】初一上册历史教案人教版远古的传说【教学目标】知识与能力目标了解远古传说时代中华文明起源：黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献；尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实。过程与方法目标：培养感知历史的形象思维能力；全面、系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力。情感态度与价值观目标：树立正确的社会发展观，激发爱国之情，增强民族意识。【教学重难点】了解黄帝──“人文初祖”是全课的重点。正确认识尧舜禹的“禅让”的含义是难点。【导学过程】教师讲解与学生分析讨论相结合。【情景导入】以江丙坤郁慕明清明祭拜黄帝陵冢的视频导入新课。师：同学们，黄帝是什么样的人呢为什么清明节会有那么多人祭拜黄帝陵呢今天我们就带着这些问题去学习第3课，远古的传说【自主预习】1、读课文结合课件图片了解本文内容。2、小组讨论华夏族的由来，人文初祖，禅让制等知识。（一）炎黄战蚩尤结合课文内容及课件图画归纳出华夏族，炎黄子孙名称的由来，知道涿鹿之战。明确黄帝所进行的战争打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。（二）黄帝--人文初祖结合课文内容及课件图画知道黄帝对于人类的贡献。明白他被人们称为人文初祖的原因。（三）尧舜禹的“禅让”了解什么是禅让以及禅让的本质，尧舜禹的事迹。了解大禹治水的故事及夏王朝的建立等有关知识。【合作探究】1、你对神话（即黄帝时期有关发明的各种神话传说）有什么看法认为哪些是可信的哪些带有神话色彩怎样看才更为科学2、中华文明上下五千年，是从什么时候算起后世为什么称黄帝为人文初祖3、你还听过哪些有关炎帝、黄帝、和尧舜禹的传说什么样的人才能被选为部落首领学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。【篇二】初一上册历史教案人教版《商鞅变法》教学目标：识记战国时期生产力发展的标志、商鞅变法开始变法的时间和变法的主要内容，理解商鞅变法的原因和意义。重点：商鞅变法的内容商鞅变法的评价难点：改革与保守派的观点分歧变法的某些措施含义及作用教学时间：1课时教学过程：一、导入新课看教材38页的简表，分析秦国在战国前期的形势，排在七雄的末位，但中后期秦国却强大起来，并通过一系列战争灭掉了六国，完成了国家的统一。那么，秦国是怎样走向强国之路的呢——商鞅变法（这是一条主要途径）二、教学过程（一）秦孝公求贤（为什么要实行变法）1、原因经济发展和社会进步（社会原因）：铁器的普遍使用和牛耕的推广（生产力发展的主要标志）。秦国相对落后（自身原因）：会盟都不让参加，魏国侵略却无力还击。2、办法改革内政，变法图强，发布求贤令。（秦孝公深感落后就要挨打）商鞅来到秦国。理解“苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。”（二）商鞅主持变法1、时间：公元前356年。2、背景：得到秦孝公的支持。3、主要内容：经济上：改革土地制度——废除“井田制”、实行土地私有；重农抑商——奖罚分明。上：奖励军功——论功行赏，不论贵贱；迁都咸阳，推行县制——强化国家管理，设31县；严明法令——实行连坐法。4、变法的影响：触犯了贵族利益——商鞅被车裂处死。取得成效——连妇女儿童都知道“商君之法”。（三）秦国的变化1、性质：是战国后期一次重要的政治和社会改革。2、成果：废除旧制度，建立新制度；秦军的战斗力大大提高；社会经济得到发展。3、兴修水利工程：都江堰和郑国渠。（四）小结秦国是怎样走上强国之路的呢前期势弱——秦孝公决心变法图强——商鞅主持变法——取得显著成果（强大）思考：商鞅变法成功的原因（五）板书设计1、秦国为什么要实行变法2、变法前期秦孝公采取怎样的办法社会进步（社会）：铁器、牛耕（标志）改革内政、变法图强、发布求贤令（商鞅）秦国落后（自身）：鄙视、挨打3、商鞅变法的具体内容4、变法产生怎样的社会影响（见小字部分）经济：改革土地制度—废除井田制触犯贵族的利益——商鞅被车裂处死重农抑商—奖罚分明取得成效——妇女儿童都知道商君之法政治：奖励军功—论功行赏、不论贵贱迁都咸阳，推行县制—强化国家管理严明法令——实行连坐法5、变法取得怎样的成果6、变法成功与否（性质：是一次重要的政治和社会改革）分析秦孝公变法的目的—变法图强，建立了新制度，军队战斗力提高，经济得到发展。实现没有结论——是一次成功的兴修水利工程——都江堰和郑国渠改革。【篇三】初一上册教案人教版原始农耕生活【教学目标】知识与能力目标：1、了解我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活。2、了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。过程与方法目标：初步培养自己观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，