“电机与拖动课程教学改革与实践.docx

“电机与拖动课程教学改革与实践摘要：文章以应用型人才培养为目标，分析了目前“电机与拖动”课程教学中存在的问题，从“电机与拖动”教学内容的删减和优化标准、课堂互动内容安排、实验课教学方法、课程考核侧重点等方面进行了深入研究。实践证明，上述教学改革方法从本质上提升了教学质量，到达了培养应用型人才的要求。关键词：应用型人才培养;教学内容;课堂互动;实践教学;考核方式2022年，国务院提出了地方本科高校转型的建议，地方普通高校应从学术型向应用型转变[1]。伴随着一些高校人才培养模式的重新定位，相应的课程改革也掀起了新的高潮。以培养应用型人才为目标的高校，教学模式已经不再单一，板书结合多媒体教学，精品资源共享，拥有丰富的实验课程、互动式的教学理念，然而总体效果不佳。总结原因如下：〔1〕教学内容安排不合理，删减和优化不标准。一些专业教师欠缺实际应用考察，课程内容侧重点比较模糊;局部教师为了减轻自己的教学任务，干脆直接刪掉比较难讲但实际上很重要的内容。〔2〕课堂互动内容简单、脱离实际，没有足够吸引学生参与。〔3〕考核形式外表多样化，但本质上较以往没有什么不同，应侧重考核学生分析和解决实际问题的能力，然而这样的题型非常少。〔4〕实验课程的重视程度远不如理论课程，在实验过程中，学生仍按照老师给的实验步骤去操作，实验更强调结果，无视了过程中的思考、理论指导实验的重要性。〔5〕教师对教学实践能力的提升重视程度不够，而在教学改革中，这是促进教学改革成功的必要条件。针对以上情况，笔者以“电机与拖动”课程为例，从以下几方面着手，对该门课程的教学方法和手段改革进行了详细研究。1教学内容的删减和优化长春大学自动化专业选择的授课教材是顾绳谷主编的“十一五”国家级规划教材《电机及拖动根底》，分为上、下册两本书，理论课为48学时，实验课为8学时。由于学时有限，教学中不可能对教材的所有内容进行详细讲解，从电机应用角度出发，最终要了解的应是电机带动负载时如何起动、制动和调速问题。按照此原那么，再加上根据应用型本科院校学生的实际接受能力，对教材内容进行了如下删减和优化：〔2〕优化、重点突出。《电机及拖动根底》上册主要讲解电机结构与工作原理，下册主要论述电力拖动内容，即电动机的机械特性及各种运行状态〔起动、反接制动、能耗制动、回馈制动〕以及电动机调速方法等。该局部与实际系统应用直接相关，应该重点讲解。为了到达更好的授课效果，应在这一局部参加一些工程案例内容。2教学方法和手段改革讲好一门专业课需要教师拥有较强的理论、丰富的工程实践经验以及有效的教学方法和先进的教学手段。下文针对教学方法如何改革提出几点建议。例如变压器这一章，前6节内容主要讲了变压器等效电路的推导，知道等效电路，就可以得到第7节变压器的稳态运行特性，从变压器应用上考虑，变压器的运行特性就是变压器这一章的重点内容。可见，学生在学习的过程中通过建立小节之间的关系，便能抓住每章的重点。2.2标准课堂互动内容，注意启发式教学2.3多媒體教学手段最大限度地利用多媒体资源和网络资源，将比较抽象的和不易理解的内容如电机的结构、绕组分布、工作原理，做成PPT并配以动画呈现给学生，既能吸引学生的注意力，也有助于学生的理解。另外，除了多媒体，也不能无视黑板的作用，教师如果过分依赖多媒体，就变相地成了“填鸭式”教育[4]。因此，多媒体还应充分结合板书进行授课，每节课讲授的内容大纲、重点和难点应使用板书进行强化。3加强实验环节建设传统的实验环节存在的问题是实验内容固定，实验步骤由老师课前给出，学生按部就班地、机械地进行实验，缺乏独立的思考。实验过程无视理论的指导作用，离开实践的理论是空洞的，不以理论为指导的实践是盲目的。加强实验环节建设的方法：首先，应增加灵活的实验工程，培养学生自行设计、二次开发的能力。例如，在电机起动实验中，根据电机的名牌数据，学生自己计算最大起动电流，然后设计电枢串联电阻的大小、起动级数，观察电机起动电流和起动时间，二次开发的实验工程能够更好地锻炼学生，培养学生的创造性思维。其次，实验步骤应由学生自己确定，教师在整个实验过程中只是起引导的作用，例如，做电机起动实验时，老师可以提问，如励磁回路可变电阻应该调到最大值、最小值还是均可？如果学生不能作答，可以引导学生思考：起动过程快的电机，需要较大的起动转矩，那么如何做到呢？经过引导学生就清楚为什么要把励磁电阻调到最小。最后，要灵活掌握实验完成的时间，给学生留出足够的时间思考和设计，学生才会把实验做得更好。总之，实验环节是提高学生实践水平和培养应用型人才的主要途径，教师应该更加重视。4教师实践水平的提升应用型人才的培养对专业教师的实践能力有更高的要求。教师具备了一定的实践经验，在教学中才能自然而然地把理论与实践结合起来，把专业课讲得更加生动、更加有意义。教师可通过与科