丑小鸭教学设计方案.doc

丑小鸭教学设计方案【小学语文综合课例】《丑小鸭》教学方案【信息技术与学科整合特色】《丑小鸭》是人教版小学语文第四册第七单元的一篇童话故事。为了突出教材重点，突破教材难点，更好地发挥现代信息技术在课堂教学中的作用，我选择精美的图片，读对词语，一只只可爱的小鸭子就跳出来，在此情境下，既调动了课堂气氛，又使学生有直观的感受。教学中，我选择了在音乐贯穿全课。利用雨夜恐怖的声音，让孩子们拥有身临其境的感觉，利用信息技术的资源优势，在优美的旋律中伴随老师声情并茂的朗读、讲解，学生获得了视觉、听觉的双重享受，有较强的感染力，起到了较好的视听效果。信息技术的发展给语文教学注入了新的活力与源泉，它突破了时空的限制，让语文知识贴近生活、无限延伸、形成脉络，并成为课堂教学中的一道亮丽的风景！【教学理念】本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。整节课,“以创设情境激发兴趣”、“以活动体验调动情感”、“以关注个体，促进发展”为评价宗旨的教学思想，力求体现文本材料和识字写字的有机结合，构建开放的，生机勃勃的富有“语文味”的语文课堂，“一味”在文中材料和识字、写字的有机结合中；“二味”在情境创设中朗读，品味意境；“三味”在合作探究中；“四味”在拓展体验中。【学情分析】小学二年级的学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是二年级的学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生有感情地朗读，使学生的感情得到升华。【教学目标】1.情感目标：初步感受故事的积极意义，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。2.知识目标：朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。3.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，简单地讲这个故事。【教学重点】有感情地朗读课文，了解丑小鸭的经历。【教学难点】理解故事的寓意。第一课时【课时目标】1．掌握本课生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，并在读中巩固识字。3．读懂课文内容，了解丑小鸭的经历,并从中受到启发。【教学过程】一、欣赏动画故事，导入课题。1.播放动画故事《丑小鸭》，学生欣赏。2.看了丑小鸭的故事，你想说点什么呢？3.板书课题。二、初读课文，随文识字学词。1.学生自读课文，圈画生字、生词，读准字音，读通句子。2.小组合作读，共同正音，读好长句。3.逐段指名读，相机识字学词，借助挂图、句子及生活经验理解词语。4.小组合作探讨识字方法。5.全班交流。6.通过小鸭找妈妈的游戏巩固识字。三、看看、说说、读读，认识丑小鸭。1.出示丑小鸭图片，让学生观察并用自己的话描述他的样子。2.找出文中描写丑小鸭的“丑”的段落读一读，读出他的“丑”。自由练读—指名读—师生共评—齐读。四、自主写字1．学生认真观察，对照范字试着临写一遍。2．小组评议。3．教师范写，强调书写要点。4．学生结合小组评议及教师指导发现自己书写的不足，再次临写。第二课时【课时目标】1.复习巩固生字词。2.有感情地朗读课文，了解丑小鸭的经历。3.乐于与他人交流，能简单地讲故事。【教学过程】一、复习导入，对比质疑1.出示课题，再巩固“鸭”字。2.复习词语。相机指导:开火车读。3.说说丑小鸭的样子。（生说师出示，齐读。）（贴丑小鸭的图）4.感受天鹅的美。（生说师出示，女生读。）（贴天鹅图）对比质疑：丑小鸭最后变成了漂亮的天鹅，他到底经历了什么？就让我们走进这个童话故事吧！【先从检查学生的复习词语入手，接着到看图说话时，引导学生说出“又大又丑的丑小鸭”，“美丽的白天鹅”，从而引导学生读出课文的有关句子，通过让学生看图说话，对比质疑来训练学生的语言表达能力。】二、入情入境，体会“可怜”（一）情景想象，感受欺负（3-4自然段）1.自由朗读3—4自然段，用“—”画出大家欺负丑小鸭的句子，带着你的感受好好地读一读。（指名说）2.同桌讨论学习，想象交流，再次巩固识字“讨厌、欺负、讥笑”师：让我们一起走进丑小鸭的生活，同桌两个同学想象交流，看看丑小鸭受到了怎样的欺负？在交流时可加上你们的动作和表情。）(1)在家里()师：请大家想象一下，养鸭的姑娘除了叉着腰、瞪着它，可能还会怎么做？这就是大家对丑小鸭的讨厌，讨厌就是不喜欢。师：如果你就是那只受尽欺负的丑小鸭,此时此刻你是什么样的心情?同学们，我们边体会着丑小鸭的心情，边读一读。指导学生有感情朗读。指名读，齐读。师：我好像看到了孤单的丑小鸭，我发现你们刚才读书的时候，把自己当做了丑小鸭，然后联系自己的感受