机遇与挑战并存.docx

机遇与挑战并存摘要：大学英语教学是一项长期、系统而艰巨的工程，尤其是对我国西部不发达地区的非重点院校来说，更是值得大学英语一线教师和教学工作管理者的关注。本文探讨了西部非重点院校的大学英语教学的发展机遇；分析了该类院校的大学英语教学所面临的挑战；并在此基础上提出了解决这些问题的思路及方法。关键词：大学英语教学；机遇；挑战；西部地区一、引言西部非重点院校的大学英语教学一直都在艰难中前行，它是一项长期、系统而艰巨的工程，尤其是对于我国西部不发达地区的非重点院校。而随着中国改革开放的不断深入，大学英语作为一门重要的公共课程，迎来了自身的发展机遇，为我国高等院校公共英语教学的发展书写了光辉的一页。但是，随着社会的进步，经济的不断发展和我国对外文化交流和技术交流的不断扩大，以及经济全球化的到来，西部非重点院校的大学英语教学也面临着众多的挑战。怎样面对这些挑战是每个大学英语教师都在积极思索的问题。作为大学英语教师，历史在赋予我们责任的同时，也对我们进行应有的考验。而作为西部非重点院校就必须抓住机遇，迎接挑战；面对所存在的实际问题，只有认真分析，积极解决，才能提高西部非重点院校大学英语的教学质量和教学水平。二、西部非重点院校的大学英语教学迎来了自身的发展机遇尽管中国西部非重点院校的大学英语教学起步晚，发展缓慢，但随着中国改革开放的不断深入，中国西部非重点院校的大学英语教学也在其举步维艰中迎来了自身的发展机遇。1、西部非重点院校的大学英语教学取得了巨大的成绩改革开放近30年来，为适应中国经济发展的需要，伴随中国大学英语教学的迅速发展，西部非重点院校的大学英语教学也取得了不菲的成绩。具体表现在：大学英语教师的个人素质在不断提高；大学英语的教学质量在不断提高；科研工作得以加强，科研水平在不断提高。以笔者所在学校为例：在我校截至2007年10月，外语学院教职工人数达到78人，其中教授、副教授19人，讲师26人，获得硕士及以上学位人员34人。其中有近50人在从事大学英语教学工作，他们在努力提高自身的教学水平的同时，还不断地提高自身的学历层次和职称结构；教学质量方面：大学英语教学质量在一定程度上从一个侧面反映出一所学校的教学质量和整体水平。因此，提高大学英语教学水平也是学校提高整体教育质量、促进学校发展的需要。我校大学英语教学的教学水平在近几年取得了良好的成绩，尤其反映在大学英语三、四、六级等方面比较突出；以四级考试为例：从05届为：%，06届为：%，07届为：%。科研方面：近几年来，我院教师共出版个人学术专着3部、参编国家面向21世纪统编教材5部、译着1部、公开发表论文300多篇，其中核心期刊60篇；承担了4项省级课题的研究任务，4项成果获市政府奖励，6项获学校奖励。这些是笔者所在学院包括大学英语教学所取得的成就。而我对西部其它非重点院校的大学英语教学也略作了研究，情况与之大同小异。这表明我国西部非重点院校的大学英语教学在十分艰难的情况下仍然取得了令人骄傲的成绩。2、各校加大了对大学英语教学支持力度国家和各个省、市地方政府加大了对各地高等院校大力支持，尤其在经费方面。而这些经费在西部各非重点院校又有一部份被直接或间接地投入到各校的大学英语教学中去了，比如提高了大学英语教师的课时津贴，加大了语音实验室、多媒体教室、外语图书资料以及多功能教室的投入。而这些投入改善了学校的教学环境，提高了教师教学和学生学习的积极性，有利于提高大学英语的教学质量和教学水平。3、社会经济发展的需要基于21世纪对人才素质的基本要求，以及我国、尤其是地方经济、科技和社会发展的未来需求，培养学生具有国际视野和国际交往能力，能参与国际竞争的能力。努力促使学生成为社会主义现代化建设的骨干力量和领军人物，造就一批对国家有重大贡献的工程师、科学家、企业家、政治家及各行各业的领导者。因此，培养一批既懂专业文化知识，又懂外语的人才的现实需求在不断增加，也势在必行。4、专业英语人才不断涌入西部高校改革开放以来，我国东部地区的经济得以良好的发展，国内外人才汇聚，而西部地区经济文化相对落后，大学英语教学跟不上经济发展的需要，有鉴于此，国家制定了西部大开发的战略，也包括建立一些高水平的大学，为此，大学英语教学也提到了议事日程上来了，而许多外语人才，包括东部地区在内的重点院校外语专业的优秀毕业生也来到西部非重点院校充实这些学校的大学英语教学。而各个学校也制定了一系列人才培养和人才引进的机制，这都很好地充实和稳定了大学英语的教师队伍，有利于促进大学英语教学的长期发展。5、教学条件和教学设施的改善随着西部大开发战略的实施和国家经济的发展，西部各非重点院校的教学条件和教学设施也在不断的改善。就拿笔者所在的学校来说，不但学校的周边环境和校内环境已经旧貌换新颜，而且大学英语教学的条件也大大改观；几年前，还只能提着