内科护理学说课稿.doc

《内科护理》说课稿各位教授评委、各位老师：大家好！我来自仙桃职业学院医学院，名叫梁丽丽。我这次说课课程是《内科护理》。下面我从课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施、教学特色5个方面进行说课：一说课程设置（一）课程定位《内科护理》主要是培养护理专业学生利用内科护理技术处理内科常见病、多发病护理问题。本课程是护理专业关键技能课程。定位主要依据以下三点：分析护理专业人才培养目标在调研基础上，确定了我院护理专业人才培养目标：是培养德智体全方面发展，能适应各级各类医疗卫生机构临床基础护理、专科护理等需要高素质技能型护理专业人才。其中专科护理指就是内外妇儿护理，而《内科护理》同时又是其余几门专业课基础。分析护理人员职业岗位职业岗位主要有：病房护理、门诊护理、手术室护理、供给室护理、小区护理。其中，病房护理是在各级医疗机构内科、外科、妇产科、儿科等临床科室从事住院患者身心整体护理，执行各项基础护理、专科护理，观察病情，参加重症患者抢救，对患者和家眷进行健康教育和康复指导等工作主要护理岗位。分析课程体系依照专业人才培养目标定位及岗位能力要求，构建了护理专业课程体系。《内科护理》前导课程有公共基础类课程、医学专业基础课程、护理基本技能、健康评定等，并行及后续课程有外科护理、妇产科护理、儿科护理等。所以我们把《内科护理》定位为临床护理关键技能课程。《内科护理》共100课时，于第三学期开设。（二）确定内科护理课程目标经过本课程学习，学生应确立以人健康为目标当代护理理念，在学习和实践中培养良好敬业精神和职业道德，并达成以下目标：知识目标：掌握内科常见病病人护理评定及护理方法主要内容；熟悉内科常见病病人常见护理诊疗及合作性问题，并了解对应护理目标及护理评价；熟悉内科常见急危重症病人抢救标准，能对急危重症病人进行初步应急处理和抢救配合达成国家卫生部执业护士上岗考证内科护理部分考评标准基本要求。技能目标：具备对内科常见病病人实施整体护理能力；具备对内科常见病病人病情改变、心理改变和治疗反应进行观察和初步分析及处理能力，并能正确书写内科护理统计；具备配合医生实施内科惯用诊疗技术操作能力；具备向个体、家庭、小区提供保健服务和开展健康教育、指导能力；3、素质目标：培养良好职业素质，在内科护理实践中关心、爱护、尊重病人，具备团体意识及协作精神；（三）课程设计课程设计理念是：以整体护理理念为指导，以内科经典病例为载体，以内科责任护士临床护理工作过程为导向，参考护士执业资格考试相关内容要求，融教、学、做于一体。课程设计思绪是：内容选取经典性：依据内科护士岗位工作任务及护士执业资格考试要求设计“呼吸系统疾病病人护理”等8个学习任务，25个子学习任务。每一子学习任务均以经典病例为载体。教学环境仿真性：为了使学生尽早适应职场环境，我们把教学环境依据不一样教学任务设置成不一样工作环境有“模拟标准病房”“重症监护室”“抢救室”等。课程考评过程性：课程考评重视过程，实施每个工作过程考，每个任务考和综合实训考相结合。考评成绩占期末考评成绩50%。二说教学内容教学内容选取：《内科护理》教学内容是依据内科护士岗位工作任务，提炼经典转换成学习任务，每一学习任务均按临床护理三个工作过程（入院、住院、出院护理）组织教学，使学生在掌握内科护理操作流程同时，提升处理内科护理实际问题能力和职业素养，提升护士资格执业考试经过率，从而满足临床需求，为学生可连续发展奠定良好基础。内容组织安排八个学习任务是平行包容，25个子学习任务安排，都是依据疾病难易程度，由简单到复杂设置，符合学生认知规律。内容表现形式《内科护理》教学内容表现形式丰富、齐全，教学文本（纲领，教案，课件等）形象资源（疾病视屏光盘等）多个参考资料等，还选取先进SimMan综合模拟人教学系统，编写特色实训教材。三、教学设计教学模式采取任务驱动教学模式（选取内科护士岗位经典工作任务转换成学习任务，依据内科责任护士经典工作过程组织教学活动）方法与伎俩教学方法：改变传统单一教学方法，在教学每一个步骤都灵活应用各种教学方法，突出形象性、直观性、实践性，激发学生学习兴趣，提升学习效果。惯用教学方法有案例导入法、案例分析法、仿真教学法、角色饰演法、启发互动法、演讲法、渗透法、仿真实训法、情境综合训练法等。其中在角色饰演法中，教学早期由老师饰演病人角色，学生饰演责任护士。到学生适应这种教学方法后，由各组同学分别饰演病人和责任护士，相互提问及解答，采取竞争法促进教学！教学伎俩充分利用仿真综合模拟人和当代教育技术我校内科护理实训基地配置了进口“虚拟内科急重症教学软件”、“触摸式计算机辅助自学系统”、“电脑控制综合模拟人”、“网络心肺听诊教学系统”、“网络内科急重症教学系统”等当代化内科护理实训教学系统，为学生营造了研究、探索、自学仿真教学环境，激发了