课件-全国-2018_2018年秋九年级化学上册 第2章 身边的化学物质 第2节 奇妙的二氧化碳 第1课时 二氧化碳的奇妙变化课件 沪教版.ppt

第2节奇妙的二氧化碳第1课时二氧化碳的奇妙变化问题导学知识点一氧气和二氧化碳在自然界中的循环知识点二二氧化碳的物理性质知识点三二氧化碳的化学性质2．二氧化碳能与水反应(1)图甲中的实验现象为石蕊试液由______色变成______色，反应的符号表达式为____________________。(2)图乙中的实验现象为石蕊试液由________色变成________色，这说明碳酸__________________，反应的符号表达式为_____________________。3．二氧化碳与石灰水反应(1)将二氧化碳通入澄清石灰水中，可看到澄清石灰水_________，反应的符号表达式为__________________________。(2)应用：常用此反应检验二氧化碳。4．二氧化碳不能供给呼吸(1)当空气中二氧化碳超过正常含量时，会对人群产生有害的影响，因此在人群密集的地方应注意通风换气。(2)在进入可能含有较多二氧化碳的地方之前，应检验二氧化碳的含量，以免危害到人的健康。探究点一二氧化碳的性质[问题探究][归纳提升][继续探究][归纳提升][问题探究][归纳提升][继续探究][归纳提升][问题探究][归纳提升]核心一二氧化碳的性质(1)D烧杯中________(填“上层”或“下层”)的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳具有的物理性质是________________，具有的化学性质是______________________。(2)B处紫色石蕊试液变成________色，反应的符号表达式为________________；C处的澄清石灰水________，反应的符号表达式为_______________________________。例2某同学设计如图2－2－6所示实验，探究二氧化碳的有关性质。请填空：(1)实验1采用了科学探究中的控制变量法，该实验控制的变量是______。(2)实验1中干石蕊纸花喷水后放入二氧化碳中，观察到的现象是____________，该反应的符号表达式是______________________。(3)实验2是在实验1的基础上设计的创新改进实验，将二氧化碳缓慢通入竖直放置的玻璃管中，能观察到第______(填序号)号棉球先变色，通过此现象可获得关于二氧化碳的另外一条性质是____________________。[解析]实验1中两朵干石蕊纸花都与二氧化碳接触，其中一朵纸花同时与水接触，另一朵纸花不与水接触，说明实验控制的变量是水。(2)干石蕊纸花喷水后放入二氧化碳中，水与二氧化碳反应会生成碳酸，碳酸使石蕊变为红色。(3)二氧化碳缓慢通入竖直放置的玻璃管中后，由于二氧化碳密度比空气大，会先向下运动，④是用石蕊试液润湿的棉球，其中的水会与二氧化碳反应，故④先变红。【方法点拨】(1)二氧化碳的化学性质可用“三不”(不能燃烧、不支持燃烧、不能供给呼吸)、“两水”(与水、澄清石灰水反应)来记忆。(2)探究二氧化碳与水的反应，需采用控制变量法。解答此实验的创新改进题，一般要综合考虑二氧化碳的物理性质和化学性质，根据创新实验的主要考查意图有针对性地答题。知识点四二氧化碳的应用探究点二二氧化碳的用途[问题探究][课堂速记]核心二二氧化碳的用途[解析]二氧化碳灭火器中装的是液态二氧化碳，二氧化碳能灭火利用了其喷出后能汽化吸热、密度比空气大的物理性质，但同时也利用了它不燃烧、不支持燃烧的化学性质；干冰是固态二氧化碳，在升华时要吸收周围环境中的热量，使周围环境的温度降低，使空气中的水蒸气凝结成小水滴，形成降雨，是利用它的物理性质；二氧化碳能用来生产汽水等碳酸饮料，是因为二氧化碳能与水反应生成碳酸，是通过化学变化表现出来的性质，属于化学性质；二氧化碳用作气体肥料，因为它能参加绿色植物的光合作用，转变成葡萄糖和水，属于化学性质。【方法点拨】理解物质的性质与用途之间的辩证关系，以及二氧化碳的用途是解题的关键。知识点五化合反应和分解反应探究点三化合反应和分解反应[问题探究][归纳提升]核心三化合反应和分解反应[解析]本题可运用学过的各反应类型的概念去区别。化合反应的特征是“多变一”，分解反应的特征是“一变多”。二氧化碳课堂反馈2．用玻璃管向盛有紫色石蕊试液的试管里吹气，过一会儿再给试管加热，试管里溶液颜色的变化情况是()A．紫色→红色→紫色B．紫色→蓝色→红色C．蓝色→红色→紫色D．红色→紫色→蓝色知识点2二氧化碳的用途知识点3化合反应和分解反应