(新)冀教版数学六上《折扣和成数》教案(推荐).pdf

第4课时折扣和成数教学内容冀教版小学数学六年级上册第62—65页。教学提示几成就是十分之几或百分之几十，三者之间可以互相转化。解决“成数”问题实际就是求一个数的“十分之几’’或“百分之几”是多少的问题，而解决打折的问题，关键是先将打的折数转化为百分数，再进行解答。教学中可说出“三成、二成五”等成数，让孩子说出对应的百分数是多少。之后反过来，由百分数来说出对应的成数，加深二者之间的联系。教学目标1．经历了解商场信息，选择信息提问题并解答“折扣”问题的过程；理解“打折”的含义，会解答有关“折扣”的实际问题。2．结合具体事例，经历认识“成数”，自主解答有关“成数”的简单实际问题的过程；了解“成数”的含义，会解答有关“成数”的简单实际问题。3．体会百分数与成数的内在联系以及在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。重点、难点重点了解“折扣”“成数”的含义，会解答有关“折扣”“成数”的实际问题。难点了解“折扣”和“成数”的含义，会解答有关“成数”的实际问题。教学准备教师准备：多媒体课件；搜集的有关“折扣”和“成数”的信息。学生准备：搜集的有关“折扣”和“成数”的信息。教学过程（一）新课导入：师：要过节了，同学们都很开心，许多商家也很高兴，他们都会看准这一时机，搞许多促销活动。课前我让大家去了解一些商家的促销手段，有谁来向大家介绍一下你了解的信息?(全班学生交流)师：刚才很多同学都说到了一个新的词“打折”，其实就是降价出售商品，这是商家的一种促销手段。今天我们先来学习有关“折扣”方面的知识。(板书课题：折扣)设计意图：数学是一门实用性极强的学科，它源于生活、用于生活，让学生充分了解“折扣”在生活中的广泛应用，体现了数学的应用价值。（二）新授：1．教学“折扣”。(1)课件出示商场开业情境图。师：读图，你们是怎样理解“八五折”和“八折”的?学生讨论后汇报。生1：“八五折”就是按原价的85％出售。生2：“八折”就是按原价的80％出售。(2)提出问题、解决问题。师：如果老师打算买一台电视机，你们能帮老师算一下可以便宜多少元钱吗?小组讨论解题思路，并尝试解答。生1：电视机属于家电，八五折就是按原价的85％销售。可以先求出电视机的现价，也就是求1580元的85％是多少，用乘法计算出现价，再求便宜多少。列式计算：1580×85％＝1343(元)1580—1343＝237(元)(教师随着学生的回答板书解答过程)生2：还可以这样理解：电视机的现价是原价的85％，那么便宜了原价的(1—85％)。就是求原价的(1—85％)是多少，用乘法计算。1580X(1—85％)＝1580X15％＝237(元)(3)巩固练习。学生自己提出问题并解答。(4)小结：商品打几折，其实就是现价是原价的百分之几。设计意图：教师将学生熟悉的生活情境引入课堂作为教学切入点，引导学生进行知识迁移，学生能迅速地进入最佳的学习状态，掌握学习主动权，身临其境地去观察、去分析、去思考，并在理解折扣的意义上升华出解题方法，提炼出解题思路。2．教学“成数”。(1)认识“成数”。(课件出示小资料)什么是“成数”?农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“去年我县油菜籽比前年增产二成”……“一成”是十分之一，改写成百分数就是lo％；“二成”是十分之二，改写成百分数就是20％；“三成五”是十分之三点五，改成写百分数就是35％。现在“成数”已经广泛应用于表达各行各业的发展变化情况。报刊导读：◆进口车总量增加三成。◆调整饮食可减少三成癌症发生。师：通过阅读资料，你们对“成数”有哪些认识?指名学生回答。(2)实际应用，解决问题。(课件出示情境图)师：同学们，从图中你们了解到哪些信息，要解决什么问题?生：每台电视机的进价是1800元，零售价比进价加二成，求每台电视机的零售价是多少元。师：谁知道“加二成”是什么意思?生1：“加二成”就是按进价提高二成。生2：“加二成”就是指零售价比进价高20％。师：同学们分析得很正确。现在同学们在练习本上自主解决这个问题，我相信你们都能正确解答此题。学生独立解答，集体交流计算的方法和结果。生1：先算零售价比进价高多少元，再算零售价定为多少元。1800X20％＝360(元)1800+360＝2160(元)(师板书解答过程)生2：零售价按进价“加二成”可以理解为零售价是进价的(1+20％)，用乘法求出零售价。1800X(1十20％)＝1800X120％＝2160(元)。师：同学们对前面的知识掌握得很好，真了不起!小结：几成就是百分之几十。设计意图：通过展示“小资料”，使学生对“成数”有了一定的认识，为解决问题做好铺垫。学生自主分析问题、解决问题，使学生获得运用已有知识解决问题的成功体验。3．自主探究、拓展新知。师：我们今天学习了折扣、成