科研选题思路.docx

科研选题思路摘要：本文从分析中专升格建立的高职学院科研状况入手，阐述了增强教师科研能力对于创一流高职学院的重要性，论述了要创品牌高职学院，必须以服务社会为目标，科研为龙头的可持续发展理论；论述了科研选题要结合教育教学、结合自已学科、结合库区经济、结合行业发展、结合城市建设等方面的思路。关键词：高职科研选题在学院领导的带领下，经过全院师生的共同努力，我院已入选国家示范性高等职业院校建设单位。高职教育是与知识经济同步向前发展的，知识经济的发展，核心是科技创新。所以要使我院在激烈的市场竞争中站稳脚跟，屹立于全国高职院校名牌之列，就必须以服务社会为目标、科研为龙头，树立“服务社会兴校”、“科研强校”的理念。由于我院是从中专学校升格而来的，学科建设基础与教师科研能力相对较弱。教师们只管教学，对学科建设、科研方向都熟视无睹，不知道自己的学科定位应该在哪里。大多数教师是为评职称而写文章，一旦职称问题解决，科研工作也就宣告结束了。现在，教师们已意识到学科建设、学科定位对于增强科研能力，创一流高职学院是多么重要。作为高等职业技术学院的教师必须从现在做起，选准科研方向，苦练内功，夯实学科的基础，为创一流高职学院，争取在教学、科研上一个新台阶，创我院历史的辉煌。然而，要提高教师们的科研水平也不是一蹴而就的事情，在大多教师没有经过专门的科研能力培训的情况下，有的虽然有较强的科研欲望和丰富的教育教学、实践经验，但一提科研就盲然了，感到无从下手，尤其是在选题上。笔者经过认真地思索，企图通过科研选题，探索出一条教学、科研一体化的路径。笔者从科研如何选题这个视角切入，谈谈选题的一孔之见，与各位同仁切磋，为提高我院的科研能力，创一流高职学院尽笔者的一点微薄之力。一、在教育教学中寻找科研题目高职教师必须从“教书匠”的角色中解脱出来，成为“双师型”教师，以科研带动教学质量。教师身处教育教学第一线，最了解自身教育教学中存在的问题或困惑。如何解决这些问题，必须进行反思性的实践研究，这正是我们的科研题目。我院是从中专升格建立的高等职业技术学院，高职教育究竟高在何处，与中职教育有何不同，如何摆脱中职教育管理模式、实现办学观念的真正转变，推动教育教学改革、形成自己的办学特色。要解决这类问题必须由教师去钻研、去探寻、去思考。高职教育的教学目标是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力，在生产、建设、管理、服务第一线工作的高级技术应用型人才。要实现这个目标，教师必须在教学理念、教学形式、教学内容、教学过程、教学手段等方面进行创新，以培养服务社会的实用型人才为目的。在当前科技、经济迅速发展、知识呈几何倍数增长的知识经济时代，要想使学生跟上时代步伐，其知识的拥有量已经不是什么决定性的因素，而培养学生创新思维和创新能力，使其将所学知识创造性地运用，自如地应付来自外界的变化，才是最为关键的。如何增强学生的创新意识和可持续发展能力，这也正是我们的科研题目。二、结合自已的学科寻找科研题目近年来，我承担了《环境地质学》的教学工作。《环境地质学》是地质科学中的一门新兴的应用学科，在我国研究历史上仍然很短，到目前还没有形成自己完整的理论和比较成熟的方法，随着这门学科研究的不断深入，将对社会经济的持续发展与地质环境保护、建设环境友好型社会产生非常重大的理论意义和现实意义。而且由于它涉及到社会经济的多个领域，有很多交叉性的领域需要我们去探索，对在这一领域工作的老师来说，有很宽广的研究前景。如水资源合理开发利用、地质灾害防治与生态环境改良、城市地质环境的优化、土壤侵蚀和水土流失的防治等问题，都需要人们去探寻、去研究。学科的交叉和综合是当代科学发展的时代特征。地质科学的分支学科《环境地质学》、《地貌学》、《第四纪地质学》、《地质灾害学》、《工程地质学》等几门学科间存在着很强的内在联系，我通过对这几门课的教学实现了学科互补。随着认知世界的扩大，我会将它们与矿产资源的开发、与工程建设、与气候环境问题都广泛的联系起来思考，提出解决实践性的科研课题，使理论走出书本，为实践服务，为创新型国家服务。三、结合库区经济建设寻找科研题目三峡水利水电枢纽是我国一项重大的跨世纪工程，三峡大坝建成后坝顶高达185m，正常蓄水位175m，库区水位将上升100余米，将使库区100多万移民生活方式发生很大变化。由于库区大部分为丘陵山地，土地资源、矿产资源不足，地质环境容量又有限，移民后地质灾害将更加严重，生态环境势必进一步恶化，在库区环境地质变化预测、地质灾害防治方面应有很多课题需要人们去研究。另外水库蓄水后，水库下游水位大幅度下降，改变了长江天然水动力条件，其搬运、沉积有了新的变化，长江沿岸的稳定性及长江三角洲遭受海水入侵，都将发生较大改变。研究这