折扣成数说课稿.pdf

折扣成数说课稿第一篇：折扣成数说课稿冀教版六年级上册数学《折扣、成数》说课稿东落堡乡东引小学张倩一、说教材1、“折扣与成数”是冀教版六年级上册数学课本第五单元第四节的内容，它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的，主要是让学生进一步掌握“求一个数的百分之几是多少”的问题，使学生理解折扣、成数的意义，懂得求折扣、成数的应用题的数量关系。2、对于“折扣、成数”，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等都有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。如打折，学生都能想到是便宜了，比原价少了，但问其所以然，能解释清楚的并不多。所以对成数、折扣知识概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣、农业成数与数学、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。所以，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。二、说学情因为我班的学生大多是农村的孩子，他们的知识面较窄。在教学过程中，我将采用学生熟悉的情境，引导学生通过自学、讨论、交流等方式学习这部分知识。这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。三、说教学目标结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的教学目标：1、在具体情境中，认识折扣、成数的含义，知道打折、成数在日常生活中的应用，学会解答与打折、成数有关的实际问题。2、在探索解决问题的过程中，进一步体会百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解。3、进一步增强学生独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验的习惯，让学生感受到生活中处处有数学，增强学生学好数学的信心。四、说教学重、难点了解“折扣”“成数”的含义，会解答有关“折扣”“成数”的实际问题。五、说教法和学法新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。”根据教材及学生的特点，在教学过程中，我将引导学生通过经历自学、讨论、交流等学习活动理解“打折”“成数”的意义和计算方法。让学生在自主学习与交流讨论中学到知识、在练习中巩固知识、应用知识。教学是教师和学生的双边活动，我将遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想进行学法指导，采用自主探索、小组讨论、全班交流等学习方法。使学生成为课堂的主人，活跃课堂气氛，提高学生学习数学的兴趣，调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而促进学习目标的实施和达成。六、说教学过程创设情境，导入新课师：同学们是不是每逢周末、节假日都和爸爸妈妈一起去逛商场呀？我们都知道每逢周末、过年、过节这样特别的日子里商家为了提高他们的营业额，会搞一些促销活动，同学们想一想，都会搞哪些促销活动呢？学生汇报调查情况。如：（买三送一、降价出售商品、奖品赠送、打折„„）(教师出示资料课件)那打折是什么呀？师：打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，接下来我们先来学习第一个知识点，关于打折的知识。板书课题：折扣师：首先我们先来了解一下什么是“折扣”？课件出示：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。打折就表示十分之几，也就是百分之几十。它表示的是一种关系，就是现在按原价的十分之几或者百分之几销售。（设计意图：从学生熟悉的现实生活入手创设情境，使学生明白数学源于生活、用于生活，让学生充分了解生活中“折扣”的广泛应用。）一、探索交流，解决问题。（一）折扣1、理解折扣的含义，会把折扣改写成百分数。出示练习“说一说”师：看来呀，同学们对折扣有了不少的生活经验，的确呀，就像同学们所说的，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。2、师：你们看，有一家新开业的又开始搞促销活动了。（出示例题信息）生：所有电器一律八五折。教师板书：八五折师：这八五折是什么意思呢？生：八五折表示按原价的85﹪出售。师：八五折就是表示按原价的百分之八十五出售，这说明几折就是表示十分之几或者是百分之几十。师：真棒！同学们，咱们现在知道了折扣的意思，那接下来我们去看看有什么问题需要我们解决。（设计意图：在学生生活经验的基础上，通过一系列的举例，用丰富的生活素材使学生自然生成“打折”概念的理解和“几折就是表示十分之几或者是百分之几十”的认识，为下一步的解决问题打好基础。）3、运用折扣含义解决实际问题。（1）师出示问题：你们能算出买一台电视机比原来便宜多少元钱吗？小组合作完成以下几个问题：1、单位“1”是谁？2、如何计算？3、有几种做法？（小组合作完成，教师巡视。）师：同学们，你们算好了吗？好，请一位同学上来说说你是怎样解决这个问题的？生上台说一说，并写出算式。师：果真便宜了不少。谁再来说一说？学生回答后教师总结：（设计意图：理解了折扣的概念，重点是让学