人教版高中语文必修1第一单元3 大堰河--我的保姆 艾青习题(1).pdf

第6课《大堰河我的保姆》同步练习1.下列加线字注音有误的一项是()A.典押diǎnyā忸怩niǔniè凌侮língwǔB.叱骂chì醉酒zuì咒语zhòuC.拥抱yōngbào娇美jiāo漂泊piāoD.荆棘jīngjí辉煌huīhuáng悄然qiǎo答案：A解析：忸怩niǔní。2.“大堰河以养育我而养育她的家。”这里前一个“养育”的意思是______；后一个“养育”的意思是_________。答案：抚养、喂养养活、供养。解析：考查诗词中词语的含义。3.“大堰河曾做了—个不能对人说的梦”，“大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了”。这里的前一个“梦”指的是_______，后一个“梦”指的是___________。答案：一种生理现象，是“梦”的本义在现实的具体条件下不能实现的想法，是“梦”的比喻义。解析：考查诗词中词语的含义。4．“在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，／为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，／为了他，走到她的身边叫一声‘妈’”，这里第一个“为了”是词，表示___________；第二个“为了”是_______词，表示______________________；第三个“为了”是__________词，表示___________。答案：介，行为的目的；连，行为的原因。解析：考查诗词词语的词性及其作用。5.诗人在第二节中写道：“大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的。”诗句中对大堰河的称代，由“她”而改换为“你”，在第十一节中也有这样的称代变化。这种称代上的变化，在表达上有什么作用?答案：本课是一首回忆童年生活的抒情诗。由于具有回忆性，用“她”便于写实，写大堰河的勤劳、善良、纯朴，但不便抒情；而用“你”则有利于抒发自己对大堰河的深切怀念、赞美之情，更容易激起读者在感情上的共鸣。解析：本题考查诗词中人称的变化作用。6.什么叫谐音?试从课文以外举出两个运用谐音的例子。答案：谐音是一种修辞方法。它利用语音相同或相近的字互相替换，以达到某种特殊的表达效果。《雷雨》一课中，写鲁侍萍责问周萍时说的：“你是萍……，凭……凭什么打我的儿子?”运用的就是谐音修辞格。歇后语中经常运用谐音，如：外甥打灯笼——照旧(舅)；和尚打伞——无法(发)无天；纳鞋不用锥子——真(针)好，等等。解析：考查诗词中的技巧作用，即是谐音的作用。阅读《大堰河我的保姆》，回答7—11题7．课文注释说，作者的保姆原没有名字，因她娘家住在金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷。可作者在诗中却利用谐音，把她的名字改为“大堰河”。作者为什么这样做?()A．偶然的，没有内在的含义。B．觉得“大叶荷”不好听，所以利用谐音改为“大堰河”。C．因为人们常把养育自己的河流比作母亲，用谐音就暗含了这一层意思。D．因为家乡有一条河叫“大堰河”，正好和“大叶荷”是谐音。答案：C解析：考查诗词写作的时代背景的含义。8．“我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。”这句坦诚的声明告诉我们()A．“我”虽然出身于地主家庭，但是，却是农民的儿子。B．“我”和大堰河的养育关系比和生身父母的血缘关系更亲密。C．“我”是地主的儿子，和大堰河只不过是养育关系。D．“我”不忘养育之恩。答案：B解析：考查诗句的含义。9．“大堰河，已死了，她死时，乳儿不在她的旁侧。”作者一再强调“乳儿不在她的旁侧”是为了说明()A．大堰河死得很凄凉。B．大堰河临死时仍在牵挂她的乳儿。C．“我”回家后和大堰河家失去联系。D．“我”的遗憾自责的心情。答案：D解析：考查诗句含义。10．结尾中说这首诗也是献给“大地上的一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”表明（）A．诗人的感情，由一个狭小的范围，升华到一个更高、更广的天地。B．诗人希望得到世上所有像大堰河一样的保姆和像诗人自己—样的乳儿在感情上的共鸣。C．诗人仇恨不公平、不合理的旧社会，想号召人们起来斗争。D．诗人的感情，融会世界上所有像大堰河一样的保姆和像诗人自己一样的乳儿的感情。答案：A解析：考查诗歌主旨。11．为了加强情感和音节的旋律，诗中采用了什么样的修辞手段?()A．排比夸张重复B．对比重复拟人C．重复排比对比D．借代对比排比答案：C解析：考查现代诗的技巧类别。12.对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是()我爱这土地艾青假如我是一只鸟，／我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：／这被暴风雨所打击着土地，／这永远汹涌着我们的悲愤的河流，／这无止息地吹刮着的激怒的风，／那来自林间的无比温柔的黎明……／——然后我死了，／连羽毛也腐烂在土地里面。／为什么我的眼里常含泪水?／因为我对这土地爱得深沉……1938年11月17日A．诗中作者将自己比喻成“鸟”，未用“珠圆玉润”之类词语来修饰，而用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，使读者体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。B