中职汽车运用与维修专业高效教学法研究.pdf

中职汽车运用与维修专业高效教学法研究【摘要】：近年来，更多学生备战技能高考，技能高考中专业理论课占比较大，实操环节也需提笔作答，而中职生在专业课课堂教学中说、写、读、看的学习能力及专业术语书面表达的能力都有所欠缺。笔者多年研究教学方法，思考如何激发学生学习的积极性，让学生主动参与到学习中来并养成长期的学习行为，帮助学生备战技能高考。对此问题笔者进行深入思考与实践探究，总结出5点方法。【关键词】：中职专业课课堂理论教学激发学习行为掌握扎实的专业操作技能和系统的理论知识，是中职学生走向工作岗位或成功备战技能高考的重要途径。笔者从主观原因教学方法改革角度着手，实践探究教学方法不断激发学生学习行为，让其参与学习，成为学习的主人。一、中职学生在专业理论课的问题分析更多学生备战技能高考而学校硬件实训室建设发展滞后，实训室场所远远不够，导致有些专业课程仍需在传统的教室上课。一方面传统教室环境受限，只配有多媒体设备，缺少实训器材，难以给学直观演示，无法吸引学生注意力。中职生没有理论学习积极性，理论基础薄弱，一接触理论知识，就容易犯困。并且没有掌握学习方法，学习的知识无法成系统，无法真正内化，进而主动的学习行为更加困难。另一方面教材上的专业理论知识大多枯燥、难以理解、抽象，并且落后，实用性不大。因此大部分中职学生专业理论课真正掌握的知识点非常有限。二、中职学生在专业理论课学习的对策为了有效提升专业课在传统的教室授课的教学效果，让学生跟上任课教师的学习节奏，掌握学习方法，在听完教师讲完知识点后能表达出更多的专业术语。笔者总结出5点方法。1.合理量化平时分的运用中职班级管理，班主任一般都采用量化管理，用分数来约束学生各种行为。课堂上激发学生的学习行为也要善于利用平时分来激发。告知学生平时成绩占比50%，或者更多。需要通过各种学习行为从0分起步为自己赚取相应平时分数。课堂学习不够积极，没有赚取更多的平时分，期末考试考满分也无法及格。教师需做好细致的统分工作，不断在课堂强调平时分数获取的重要性，并且被扣分的学生给予各种加分机会，让其把扣掉的分数加回来。学生也不会觉得有压力，更不会反感，形成一种良性循环。表1-1为具体的学习加分扣分记录表，通过画正字，执行非常容易。图1-2为笔者任命课代表完成的的加分扣分记录示例。扣分行加分行为加分扣分为翻阅书本找到答案回加5分，画正扣5分，睡觉答问题字画正字翻阅作业找到答案回加5分，画正不交作扣10答问题字业分，画正字评理解记忆口述回答加10分，画扣5分，迟到问题两笔正字画正字加10分，画扣10到黑板上默写答案旷课两笔正字分，画正字加5分，画正课堂打扣5分，到黑板上抄写答案字闹画正字加5分，画正课堂大扣5分，交作业字声讲话画正字加5分，画正扣5分，做笔记玩手机字画正字加10分，画帮助同学理解知识点两笔正字表1-1加分扣分量化表图1-2加分扣分记录示例2.布置“口述过关任务”的运用在实训室上课的理实一体化的实训课堂都有实训任务，以小组合作完成，学习效果很好。在教室上课的理论课堂也可以有任务，让学生动起来，一样达到良好的学习氛围效果。每个小组不需要围坐一起，组织起来也不繁琐。每节课教师将重点理论知识挑选出来，简明扼要的总结为100字左右的专业术语，作为当堂口述过关任务。让学生将要过关的专业术语抄写在作业本上，然后以小组为单位，组长到教师背诵过关，组员到小组长背诵过关，来完成任务。没有完成任务过关的要扣平时分。用自己理解的话口述出来也算过关，不用完全一样。例如，汽车电器设备构造与维修中照明系统的子任务，远近光不全故障案例中，提炼出125个字作为本次课的口述过关任务，如图2-1所示。难度适中、内容短小精悍的专业术语口述过关任务使得学生学习积极性很高，基本都能过关。学生能口述出专业术语也感到很有成就感和获得感。图2-2为学生正在完成口述过关任务。学生都在专注看着作业本背诵，组长离开座位到组员身边考核组员过关，并及时给予各种帮助。课堂氛围十分活跃。图2-1口述过关任务示例图2-2口述过关现场3.分层次辅导学生的运用任课教师尽快熟悉班级学生，每次的过关知识点，成绩最好的学生听完教师讲完就能掌握过关，选他们作为组长，帮助其他组员过关。充分利用组长对成绩中等的学生进行点对点的点拨、引导，这部分学生通常也能过关。成绩较差的学生，除了组长的帮助外，教师需更加细心的一对一辅导，并给于更多的言语激励及加分奖励，有时候再降低任务难度，让他们参与到学习中来，完成各种抄写、回答问题、口述过关等学习任务。4.设置不同种类问题的运用最容易实施的学习行为就是回答问题。考虑到各个层次的学生，需把问题分为3种，第一种问题，通常在新授知识点环节时用到，例如汽车上的某个系统的组成是什么？功用是什么？分哪几类？安装位置在哪里？答案就在书本上，遵从书本就行，不需要教师