以赛促学、以赛促教、以赛促创案例.pdf

以赛促学、以赛促教、以赛促创的教学模式案例围绕“以赛促学、以赛促教、以赛促创”的工作思路，以培养学生的实践能力、突破项目教学中传统的教学模式、发挥学生积极主动性、职业技能得到提高为目标，以能够促进“双师型”教师队伍培养、实训基地建设、教师职业技能提高为培养高技能人才为重要依托，以培养学生的职业能力为主线、以企业的用人标准为依据，将技能竞赛、创新创业教育和企业实践等理念覆盖到全部课程及全体师生，有效提升人才培养质量，通过技能大赛的组织与参加，将专业课程与技能大赛紧密结合，优化实训项目，完善课程实训体系。在人才培养过程中，以创新教育、技能竞赛和实践教学为主要切入点，建立全方位的职业技能提升机制。一方面注重传导“做中学、学中做”的理念，在项目引领、任务驱动教学模式下，完成学习任务和项目任务，接受学院文化和企业文化双重熏陶。另一方面注重内化职业素养，培养学生的创新意识和创新能力，完成从学生到职业人的转化，使学生从‘模仿’到‘真会’。一、教学模式改革1，以赛促学，采用创新的教学模式，提高学生的自主学习能力。以校内各个实训室为第一实训基地，从课堂教学、训练开始，把各个实训的项目操作的基本功打好，打扎实，以求获得“量”的改变；在充分利用学校资源，教师引导，采用仿真手法，开展校内真实经营，获得真实的酒店管理职业体验，在以“校内开展竞赛”的方式，把实训操作技能加以强化，学做结合，相辅相成，达到“质”的改变，在主体意识中，学生的意识由“要我学”上升为“我要学”，学生自主地把学习的压力变成了动力，获得最直接的职业能力的提升效果。创新教学组织安排，以充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用为宗旨，积极引导学生自主学习的能力，使学生进行主动型学习，研究型学习，从中学会学习，掌握技能。12，以赛促学，参加并举办多种技能大赛活动，学生操作技能得到显著提高为了能够让学生适应竞赛活动，民航系在校内举行多个主题的多次竞赛活动。其中，每学期举行英语周赛（考试）、月赛（考试）和学期赛（考试），学生需参加英语口语的周赛（考试）、月赛（考试）和学期赛（考试）。每学期举行酒店服务技能大赛（以中餐主题宴会设计为主）。另外，还参加一些大型的比赛活动，如高职高专组织的服务类的比赛和英语口语比赛，参加大型比赛的学生，在系内部首先进行比赛，选出最好的学生，通过对选出的学生进行集中训练，通过举办与参加竞赛活动，学生的操作技能将都有明显地提高。3，以赛促教，采用多种教学方法，突出职业能力，培养实用人才为使学生掌握航空服务专业的基本知识和技能，了解具体的服务专业方面的工作情景，民航系改变传统的课堂教学模式，采用更加具有实践效果的多种教学法。根据航空服务专业技能要求和实践特点以及工作方向，专业设置四个核心课程领域，分别是英语类、餐饮管理、客房服务和前厅服务，施行模块教学。每个领域根据具体的工作过程、任务和能力需求，设置不同的情景。4，以创业为导向，以赛促创，创新性地拓展实践教学的平台。技能大赛很大程度上拓宽了人才培养方案的实践教学平台。在教学过程中，整合各种教学资源，构建以市场、岗位、产品为导向，适应社会需求的人才培养模式。二、教学组织形式改革21，深入实践教学改革，设立“岗—赛—课”结合的实践教学模式改革加强校企合作，深入企业调研，明确航空服务专业就业岗位群，对岗位群内各岗位对应的职业能力准确定位。根据企业职业岗位的能力要求，结合职业技能大赛规定的技能标准，开发基于工作过程的实践课程体系，设计实践教学任务，实现“岗—赛—课”有机结合。例如，根据酒店宴会服务岗位的能力要求，结合2013年全国职业院校技能大赛高职组中餐主题宴会设计、西式宴会服务赛项的规程，把岗位职业技能标准作为教学核心内容。在酒店管理专业的实践课程中设置中式宴会服务项目和西式宴会服务项目，完善课程的实践教学内容。按照职业技能大赛规定的岗位技能标准组织编写实训指导书，突出实践技能的培养，注重实际操作能力的考核，提高实践教学质量。2，加强实践教学师资建设，提升指导职业技能大赛的能力专业教师的指导能力是决定职业技能大赛水平的重要因素之一。首先，聘请合作酒店的技能专家或一线工作人员到校进行服务技能大赛专项指导，与专业教师共同分析服务技能大赛操作规程和技能标准，制订培养学生实践技能的指导方案，既强化平时实践教学效果，又指导职业技能大赛的备赛。其次，定期组织教师到合作酒店进行专项实践技能培训或顶岗实习，培训或实习的时间不少于一个月，通过企业一线工作人员讲解，教师实践操作以及和企业一线工作人员共同研讨，提高教师的实践技能。3，完善实践技能实训环节，夯实参加职业技能大赛的基础每年举办多次校内酒店服务技能大赛，赛前进行综合技能实训，为参加市级、省级酒店服务技能大赛创造一定的基础。3在今后的实践教学过程中，继续完善综合技能实训等实训环节，依据职业