高考语文专题复习辨析并修改病句教案.pdf

高中语文专题复习教案总课题辨析并修改病句授课时间课题辨析并修改病句类型新授课时课时知识目标本考点是每年的热点与难点，讲多了解考纲考查的病句的基本类型和主要修改手法；能够准确的做多效果都不会找出病句；能够适当的修改病句；教学教太理想。应选择有学设想能力目标代表的例题，精目能够探究在病句修改过程中的疑点和难点，提出自己的见解。讲。练习适量。标德育目标通过对病句修改的系统复习，培养学生养成良好的语言习惯和表达能力。教具多媒体重点从不同的角度和层面分辨和识别病句；难点能够适当的修改病句。方法讲练结合法教学内容教学步骤教师指导学生活动第一课时所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。考点解读它是历年来高考考查的一个重点。《考试大纲》对病句的测试要求是“辨析并修改病句”，能力层级为D级。记忆六种类一般来讲，本考点的考查范围是病句的辨析和修改两大项。高考试卷型中通常以两种形式进行考查：一是辨析病句，以选择题形式出现在第I卷中，这种形式占多数；二是修改病句，主要考查以下六种病句类型:表意不明、语序不当、不合逻辑、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱。☆☆☆初试真题《三年高考两年模拟》高考试题☆☆☆☆总结规律1.命题材料多取自近期现实生活中的报刊、杂志、书籍等，有一定的☆现实性；2.2004年—2008年湖南语病题病因全是搭配不当，2009年则除搭配不当外还考了句式杂糅和语序不当。基本围绕六种病句类型出题了解有关内3.掌握判别病句的常规方法：容①找出主干。先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺，是否搭配得当。如果句子主干没问题，就应当检查修饰语(定、状、补)是否能恰当地修饰或说明中心语。②体会语意。如果结构没问题，可体味句子的意思，情趣和表达习惯，看逻辑方面是否有问题，否定是不是太多，指代是否明确，是否有歧义，用词是否妥贴，是否重复，词序是否正确，修辞得当与否等等。③看关联词语是否用得恰当。★★★整理笔记第二课时语序不当的类别：①多层定语语序不当②多层状语语序不当③虚词的位置安排得不恰当；特别是“把”字短语位置不当④分句语序不当⑤主语与关联词语或并列词语语序不当１、多项定语次序不当例1、一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。【教师提示】：多项定语的正确次序一般可按以下次序排列：a.表领考点复习属性的或时间、处所的；b.指称或数量的短语；c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。例2、许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。分析：句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的前面有两个修饰语，“许多”表数量，相当于例句中的“一位”，“附近”是地点，相当于例句中的“国家队的”，对照例句，可见这两者的位置应对调过来，成为“附近的许多妇女、老人和孩子”才通顺，从而判定原句语序不当。回答问题例3、批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。分析：句中宾语中心词“方法”的前面有一个长定语，“有效的”是一个形容词，相当于例句中的“优秀的”，“改正错误”“提高思想水平”是两个动词性短语，相当于例句中的“有20多年教学经验的”，对照例句，可见位置不对，应为“改正错误提高思想水平的有效的”方法。2、多项状语次序不当例在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。正确次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。【教师提示】：复杂状语排列大致为：a.表目的或原因的介宾短语；b.表时间或处所的;c.表语气（副词）或对象的（介宾短语）；d.表记笔记情态或程序的。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前目的或原因、时间、处所、语气、范围、否定、程度、情态、对象。【相关举例】：1、那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。改为：那位失主为表谢意昨天在电视台又诚挚地为小赵点了一首歌。教师解析:做习题表目的或原因的短语＋时间词＋处所词＋情态动词或形容词＋表对象的介宾短语＋中心词2、留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。分析：句中谓语中心词“睡”的前面有三个修饰语，“甜蜜地”表情态，相当于例句中的“热情地”，“都”表范围，应放在数量词“一个一个”的后面，从而判断出原句是病句3、虚词位置不当。（1）副词的位置不对。例如：我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。（“不”移到“把”字前）（2）介词位置不当例如：苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。（“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”。）（3）是关联词语的位置不当，复句中两个分句用同一主语时，关联整理笔记词语应在主语后边；主语不同时，