证券投资启发式教学.docx

证券投资启发式教学一、传统教学方法中存在的弊端理论与实践相背离传统教学中最普遍的问题是流于知识性的介绍和理论性的概括，而缺乏实践深度。而证券投资学既是理论性很强的学位课，也是实践性很强的专业课。如著名的K线理论、扇形理论、缺口理论、波浪理论等，对实际的证券投资分析具有相当重要的指导意义。对这些证券投资理论的教学，只有在教学中注意理论联系实践，才能收到好的效果。教材内容相对陈旧一方面，由于入世后我国资本市场开放步伐比较快，这两年的证券市场中出现了许多新事物，如国有股减持、建立开放式基金、B股向国内投资者开放和合格的境外机构投资者制度等，而现在高校的证券投资教材体现不出这些新内容，不容易激发学生的学习兴趣；另一方面，虽然国内引进了一批优秀的国外教材，如威廉•夏普的《投资学》、滋维•博迪《投资学》等，国内学者也编著了一些优秀教材，如吴晓求的《证券投资学》、曹凤岐的《证券投资学》等，这些教材作为MBA或本科金融专业的教材很好，但作为本科其他专业的教材就不太合适。同时，在教学内容的安排上，国外优秀教材对投资基本分析的论述较少，对技术分析只字不提，对现代投资管理理论和方法则作为主要内容详加阐述；而反观我们的现状，主要讲授证券投资工具、证券市场运作、证券投资基本分析和证券投资技术分析四大部分，而作为证券投资学课程的主要教学内容———证券组合管理、风险资产的定价与证券组合管理的应用、投资组合管理业绩评价模型等，与国际资本市场紧密联系的理论和应用部分并未在教学内容中得以充分体现。缺乏教学实践环节证券投资学是实践性极强的学科，应该设置一定数量的教学实践课，让学生能从投资者角度进入证券市场，感受证券市场的涨跌变化，培养学生的市场敏感性，磨炼心态，从而激发学生学习的积极性。二、启发式教学模式现代教学论中的启发式教学思想，是在现代心理学和教育学发展的基础上逐步完善起来的。其特点是：强调学生是学习的主体，教师要调动学生的学习积极性，实现教师主导作用与学生积极性相结合；强调学生智力的充分发展，实现系统知识的学习与智力的充分发展相结合；强调激发学生内在的学习动力，实现内在动力与学习的责任感相结合；强调理论与实践联系，实现书本知识与直接经验相结合。三、改进教学方式的具体做法利用多媒体丰富教学内容在进行投资分析理论的教学中，可以采取编写电子教案的模式。对于技术分析中的K线理论、缺口理论、形态分析、成交量分析、移动平均线分析等技术指标分析，若仅凭书本讲述，则学生难以理解，而通过多媒体创作工具，则可以将以上理论，结合市场形态中的实际材料，用立体的图表编写出重点突出、形象生动的“电子讲稿”。例如，利用多媒体创作工具Arthorware和盘后数据分析软件，选取具有代表性的案例编制出实例图形，用MicrosoftPowerpoint编制出理论结合图形的幻灯教案，就可以做到图文并茂，形象生动地向学生们传递全息教学信息，增强学生的直观感受和对理论知识的理解。不断更新教学内容如前所述，证券投资本身实践性强，其知识、理论更新都比较快，如果全部按照教材照本宣科，则容易与时代的发展脱节，也不容易激发学生学习的兴趣。在实际教学中应注意结合国外教材体系和证券市场实际情况，为学生教学添加新内容，提高其学习兴趣。如以马柯威茨资产组合理论为金融基础的西方证券投资理论是证券投资学教学内容的重要组成部分。在西方证券投资理论中，集中体现了三大理论：资产组合与定价理论、有效市场理论和资本结构与期权定价理论。这三大理论在西方发达国家得到了广泛应用，已被证实为金融学体系中的核心部分。在国外的教材中投资学就是专门研究该领域的一门学科。因此，在教学过程中，应十分重视对投资学理论的教学，较早地将其引入课堂。为了不增加学生额外的学习负担，应侧重于强调资产组合理论的思想内涵。在讲课过程中要善于抓住机会引导学生。比如，在讲到债券时，讲2001年第一期国债为什么票面利率低于银行同期利率，却出现脱销现象，并鼓励学生到国债购买点去观察投资者如何购买国债；在讲到证券交易程序时，鼓励学生去证券公司观察如何开设股东账户和资金账户，如何委托和成交。同时，十分注意引导学生关注时事，如国储事件和中航油事件等。围绕“启发式教学”展开，实现教师的主导作用与学生的积极性相结合，系统知识的学习与智力的充分发展相结合，内在动力与学习的责任感相结合。充分利用实践环节，走进真正股市证券市场涨跌起伏，千变万化，最佳教学模式莫过于使学生身临其境，如观察沪、深两市的大盘走势与个股走势分析，进行即时行情观察。在完成理论知识讲授之后，还应组织学生通过网络浏览股市。在看盘时，结合企业背景资料、大盘走势、券商信息、指标分析，预测第二天市场的发展趋势。第二次上课时，再