学科课程与教学论(语文)教学大纲.pdf

学科课程与教学论（语文）·精选版教学大纲一、课程特色本课程内容和教学方法富有时代性、前沿性。针对当代语文学科的热点、重点、难点的文本解读教学，深入研究，系统引入了文本解读教学和语文课改的前沿理论、操作方法，构建了耳目一新的崭新讲授体系，改变了传统“语文教学论”学术品位偏低的状况。同时，大力发展传统“语文教学论”重视实践教学的特点，创设模拟讲课，大量举证案例，提供名家名师经验，重操作应用，重能力培养，重学以致用，重师生互动。形成了理论性和实践性双突出的鲜明特色。培养了上手快、后经足、从教适应期短、就业竞争力强的师范生。相关的教改项目“提升师范生语文阅读教学能力”获得国家教学成果二等奖。二、课程定位根据本国家精品课程的上述特色，根据本课程原为培养高中语文教师的专业基础课，以及根据网上课程的特点，本课程定位为：为培养高中语文教师、语文教学骨干的突出其特色教学的精选版专业基础课和应用理论课。三、教学目标1.使学习者理解、掌握《语文课程与教学论》的基本原理、基本知识、基本内容；了解掌握语文新课改、新课程、课程标准的主要精神和重要理念。2.重点掌握以下内容：①对中学花时最多、难度最大、效率最低的阅读课，通过本课程的理论讲授和模拟实践，认真领会本课程的核心理念，明了提高阅读课效率的根本途径在于重视文本解读教学及其相关的中文学科和教育学科的知识理论，在于切实按课标要求认真钻研课文，发现作品的语言、思想奥秘，并善于将其转化为有效的教学操作，从而引导中学生感悟一篇篇课文的精华要妙，体悟祖国语言的无穷魅力和人类文化的博大精深。②重视作文批改，掌握作文批改的原则、方法、要求，了解写作教学的成功经验。③了解语文教学设计的技巧，掌握教学设计的基本要求，掌握教学方法，掌握教案撰写的基本要求。3、按基础教育课改纲要和语文课标2011年版的要求，突出培养学生发现、分析、解决问题的能力和创新能力、实践能力。四、上网课程的教学内容、课时安排、教学周数、教材本精选版上网课程共分九大课程模块，总课时数28节，教学周数10周。使用教材为：《语文课程理论与应用》（赖瑞云主编，海峡文艺出版社2008年）；《文本解读与语文教学新论》（赖瑞云主编，北京师范大学出版社2013年）。第一课程模块：课程说明、语文课改与实验教材；一课时知识点：模拟讲课教材变革1、阐明模拟讲课是在实战训练、真实情景中实践阅读教学，掌握理论，发展能力。2、重点介绍课改教材的变革，举例阐述课标实验教材的最大变化是教学内容从过去的虚拟性变为立足于真实性。教材章节：《语文课程理论与应用》第二章：《文本解读与语文教学新论》第十二章第一节。（延伸自学“语文课程标准与基本理念”，见《语文课程理论与应用》第一章；《文本解读与语文教学新论》第十一章第二节）第二课程模块：真实阅读的基本规律；二课时知识点：真实阅读的基本规律波兰尼的焦点意识和附属意识1、重点阐述真实阅读的基本规律。举例阐明优秀读物的“人人心中有，个个笔下无“之秘妙（王国维），是使读者“自失于对象之中（叔本华）”的根本原因；阐明引导学生体悟杰作之“人人心中有，个个笔下无”之秘妙，之“极要紧极精彩处”（鲁迅），是阅读教学的基本任务，是语文学科别于其他学科的特殊矛盾之所在。2、介绍波兰尼的焦点意识和附属意识：阐明在人们的实践行为（例如读写）中，有许多知识、理论、方法、能力、性格……以“附属意识”的状态隐性地起作用，人们的焦点应当集中于实践行为。附属意识是重要的，要靠平时养育。教材章节：《语文课程理论与应用》第四章第一节；《文本解读与语文教学新论》第二章第一、五节。第三课程模块：指向秘妙，解读文本；六课时知识点：三“美”教学文本解读三步法内部矛盾分析法技能点：指向秘妙，解读文本1、阐明“美”的积累、“美”在此处、“美”的发现是阅读教学的三大任务。阐明“美”即王国维说的“秘妙”，歌德说的“秘密”，今人说的“艺术奥秘”。举例阐明三“美”教学的具体要求与做法，与课标的体验、探究、鉴赏、分析能力的关系。2、举例重点阐述“美”的发现，即解读文本的重要意义；举例说明在中学如何实施“美”的发现的教学。3、举例阐明文本解读三步法：第一步抓住最新鲜、兴奋的阅读初感；第二步，发现、分析文本内外部的矛盾，揭示作品的艺术奥秘；第三步，引入他人资料、理论武器帮助解读。4、举例重点阐述内部矛盾分析法：①表层与深层（深浅矛盾）；②兴奋点与全文的关系（点面矛盾）；③文本内部的可见矛盾；④重要语句的言外之意（表里矛盾）；⑤不可忽视的次要方面、细节（主次矛盾）；⑥文本内部隐秘的异样关联；⑦美与真、善的错位矛盾。从种种一致与不一致、异样异常中揭示出奥秘。5、举例重点落实“指向秘妙，解读文本”的操作技能。教材章节：《语文课程理论与应用》第四章第二节；《文本解读与语文教学新论》第三章。第四课程模块：运用知识