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中考语文常见的修辞手法_语文阅读常见题型1、结合上下文，理解文中的重点词语注:重点词语不是指一般意义上的词语，而是需要词语本身的含义，再结合上下文来理解。常见的答题方法就是:“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。2、联系上下文，理解文章中的重点句子的含义注:联系句子所出现的上下文加以理解，如果句子本身使用了某种修辞手法，就要指出此修辞手法的作用。比喻:生动形象的写出了xx事物的xx特点。所起的作用有三点(需要具体问题具体分析)：一是使深奥的道理浅显易懂，让人人加深体会。二是使抽象的事物具体化，使人便于接受。三是使概括的东西形象化，并给人鲜明的印象。3、分析此句在文章中有何作用注:从内容、结构、表达效果和写作手法四方面。内容：点明主旨、升华主题，画龙点睛、表达了作者的思想感情。结构：在开头一般是引出下文、为下文埋下铺垫或者伏笔;在文中间则起到承上启下的作用;而在文末多是总结全文。表达效果：升华中心、渲染气氛。写作手法：开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染。4、如何说明词句不能替换或删除的理由注:这类型题的答案多否定的。阐明理由的时候可以从以下方面去考虑:(1)从词义的轻重程度上去考虑。(2)从作者用语的感情色彩方面去考虑,是褒义还是贬义?(3)从词的搭配上去辨析。5、找出文中你最喜欢的句子，并说说理由注：这是相对比较开放，灵活的一个题型，要是在考试中遇到这样的题型，可以尝试从以下几方面来分析:修辞手法:比喻，排比，拟人及其所用修辞的作用蕴含哲理:形象而又含蓄，给人警示或者教育意义。中考语文常见的修辞手法及考试题目类型一、教纲考纲：《语文课程标准》在第四学段(7～9年级)“阅读”中要求：“了解常见的修辞手法。”中考语文《考试说明》在“考试内容”的“积累与应用”一项中明确指出:“正确运用常见的修辞方法”。二、常见题型：1、客观题：对下列句子的运用修辞方法分析错误的一项是(B)A、晋祠，真不愧为这国锦绣河山中一颗璀璨的明珠。(比喻)B、希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗?(设问)C、西湖，仿佛在半醒半睡。(拟人)D、千万条腿千万只眼，也不够我走来也不够我看!(夸张)2、主观题：⑴仿句型：①仿照下面例句写一句话，要求与例句格式梧似，并运用比喻等修辞手法。例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添上一笔绿意。仿句：我不是矗立在广场中央的高大石像，而是绵延千里的路轨下的一颗小石子——为繁忙的交通运输献上全部的力量。②、仿照下面的比喻形式，另写一组句子，要求选择新的本体和喻体，意思完整。海是水的一部字典，浪花是部首，涛声是音序，鱼虾海鸥是海的文字。解析：这是一道综合测试题，既考查学生仿写句式的能力，又考查考生正确运用常见修辞方法的能力。分析题干中给出的一组句子就会发现。第一句的比喻领有下面的三个比喻，四个比喻构成了一个完整的意思。那么仿写的句子也要符合这些条件，另外，所造的一组比喻句都须合理贴切。⑵情境型：某中学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要在全校开展一次献爱心捐款、捐物、捐书活动。请你为这次活动拟一条校园标语(至少用一种修辞手法。)。解析：这道题考查修辞手法的灵活运用，同时也是对学生进行思想教育的好材料。近几年有关修辞手法的试题中，考辨识修辞手法的试题越来越少，考修辞手法的灵活运用的试题越来越多。尤其像这道题，要求“至少用一种修辞手法”，体现了学习是为了更好地运用的思想，符合素质教育的方向。参考答案：献上一片爱心，托起一片希望;捐出一本图书，送去一片阳光;捐出一件衣物，送去一份温暖等。三、试题特点：从近几年的中考试题来看，修辞方法类的试题主要考查辨析和使用常见修辞方法的能力。也常将辨析与运用结合在一起，其考查方式由选择题为主体变为选择题主观题并存，而且主观题有逐步加大的趋势。修辞的应用性较强，在仿写语句、扩展语句等方面都有重要作用。四、考试内容《初中语文教学大纲》要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种。教材中常出现的修辞格还有借代、引用、双关、反语等。五、【锦囊妙计】对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点，如比喻修辞的定义是：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理打比方。理解比喻的要点是：本体和喻体必须是性质不同的事物，利用它们之间的某一方面的相似点来打比方，就构成了比喻;同类性质的事物不能构成比喻。其次要把握各种辞格的特征，如排比的特征就是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来，使语势得到增强，感情得到加深，且这组语句总是包含三项或三项以上相关的内容，它们的关系是并列的。同时还要注意辨析对偶与排比、设问与反问、借喻与借代等几组易混的修辞格。如对偶与排比：