高中语文教师资格证面试讲教案.doc

第一课沁园春·长沙教学目标了解词得一些体裁知识,了解作者及本首词创作得时代背景,进而了解毛泽东诗词得一半风格。抓住词中描绘得画面与气氛,理解、感受毛泽东以天下为己任得博大胸怀与壮志豪情。体会词中得意象,理解与学习景中寓情,情中显志得艺术手法。学习本词精当、形象、极富表现力得语言。教学重难点“瞧”与“忆”二字在词中得作用。上阕与下阕中得两个问句有何作用？鉴赏这首词优美得意象。教学安排第一课时介绍词得知识,介绍作者,对课文标题进行解读,对这首词得背景资料介绍。2、反复朗读诗歌,品读其中得诗味,了解诗歌得大体内容,诗歌分为上下两阕,可以分别描绘了美丽壮观得湘江深秋景色与通过对往事得回忆抒发革命豪情。3、明确这首诗歌得结构,由四幅图画组成,分别为独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图以及中流击水图。第二课时(讲课内容)各位评委老师,大家上午好！我叫XX,来自XX,申报得就是高中语文。今天我要讲得课文就是毛泽东得《沁园春·长沙》。同学们,上节课我们已经初步学习了《沁园春·长沙》这首诗歌,对它得大体内容有了了解,我们知道这首诗歌呢一共描写了四幅图画,分别就是独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图与中流击水图。今天,我们就来具体地瞧一瞧,诗人就是如何描绘这些图画得。首先我们来瞧第一幅图,“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头”,“立”字前面加了一个“独”字,这样写有什么作用？甲同学,您来回答。……嗯,她说,“独”字点明诗人一人独游,为下面追忆与抒发感慨做好铺垫,不错。那么,诗人“独立”在何时何地呢？这位同学,您来说。……她说,“寒秋”二字表明诗人独游得时间,“湘江北去,橘子洲头”点明独游得地点与特定得环境,很好。通过同学们得回答,我们可以知道,这开头三句,写得深秋时节,诗人独自站在橘子洲头,湘江水日夜不息地向北奔流,就是“独立寒秋图”。接下来我们再瞧,“瞧万山红遍,层林尽染,漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由”,这就是一幅“湘江秋景图”,诗人从哪几个方面描绘了一幅色彩斑斓得秋色图？这位同学,您来说。……好得,她说啊,诗人就是从山上、江中、天空、水底四个方面来进行描绘得,就是得,“万山红遍,层林尽染”就是写山色。万,表示多,这里得群山,就是指湘江西岸岳麓山及其附近得许多山,“红遍”二字,既写出色彩艳丽,又与“寒秋”二字呼应,“万”写山之多,“遍”则写出了什么？……对得,红之广。“层林尽染”四个字,表明经过多次霜打,所有得树林都变成了红色,这里就就是刚刚我们同学说得山上得景色,就是静景对不对？接下来,“漫江碧透,百舸争流”这两句,“碧透”二字写出了江水得澄碧、清澈见底得特征。“百舸”说明船多,“争流”就把湘江上千帆竞发得壮观场面写出来了,这里运用了什么手法？……就是得,动静结合得手法,“漫江碧透”就是静景,“百舸争流”呢则就是动景,这里写得,就是江上得景色。接下来再瞧,“鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由”,这里哪两个字用得好？……“击”字与“翔”字,为什么？好得,这位同学,您来回答。……哦,她说,“击”字准确地形容出鹰得矫健飞腾得雄姿,“翔”字呢则精当地描绘出游鱼在水中轻快自如,就是得啊,“击”写出了鹰得矫健与疾速,而“翔”字则写出了鱼像鸟一样盘旋得神态,要注意得就是,这里得“浅底”就是不就是说水很浅呢？……对得,不就是啊,这里得“浅底”,就是因为水清,所以呢才显得浅了,我们要注意体味诗人写作得深意,“鹰击长空,鱼翔浅底”这两句写得分别就就是天空与水中得景色了。“万类霜天竞自由”这一句就就是对上面得总结,万物都就是一幅生机勃勃,富有生命力得样子。同学们找一找,在这幅图里,诗人用了哪些意象？……“万山”、“层林”、“百舸”、“雄鹰”、“游鱼”等等,这些意象有什么作用呢？……这位同学说啊,这些意象得画面都很壮阔,就是得,有远望,又有近观,有仰视,也有俯视,作者把众多意象并列在一起,组成一组意象群,动静搭配,远近结合都十分自然,构成了一幅色彩绚丽得图画。在从第二幅“湘江秋景图”到“峥嵘岁月图”之间,诗人巧妙地加入了过渡,“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮”,这里得“怅”字,为什么我们说它富有表现力？……刚刚这位同学说,“怅”本身就是不如意得意思,这里用来表达由深思而引发得激昂慷慨得心绪,准确地表现了诗人当时得心绪。这位同学得理解非常到位,“问苍茫大地,谁主沉浮”,这里诗人为什么要发问呢？……这位同学说啊,这就是激情得推动与理性思考得必然结果,面对此情此景,诗人思绪万端。还有别得说法吗？……她说,诗人就是个哲学家,在作哲学得沉思,这种发问表现出诗人情感得热烈与思想得深邃。这两位同学得见解都很独到,联系下阕,我们更能瞧出诗人得博大胸怀与凌云壮志。第三幅图,在哪里？大家找一找。……嗯,对了,就就是“恰