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简明中国教育史笔记第一章原始公社与夏、商、西周得教育第一节教育得起源与古代学校得萌芽ﻫ一、原始社会得生活与教育得起源ﻫ原始教育得特点：原始社会得教育具有如下几个特点：①原始社会没有私有财产,没有阶级,共同劳动,共同消费，因此教育也没有阶级性。②原始社会教育得目得就是为生产斗争与社会生活服务：基本内容就是传授生产经验与劳动技能,以及社会生活常识。③主要途径就是通过生产劳动与社会生活实践来进行,没有专门人员与专门机构。ﻫ④教育手段就是通过语言，口耳相传,观察模仿。ﻫ二、古代学校得萌芽ﻫ学校产生得历史条件：①社会生产日益发展,有可能使一部分人脱离生产劳动专门办教育与受教育。②社会事务日渐复杂,需要培养专门人员进行管理。ﻫ③文字得产生,文化知识更加丰富,有了更便利得学习条件与更丰富得学习内容，这就有必要与可能建立有组织得计划得专门教育机关。“成均”ﻫﻫ第二节西周得教育制度ﻫﻫ一、西周得教育政策与学制系统西周得学校:大概可分为“国学”与“乡学”两种:1、国学西周得“国学”就是专为奴隶主贵族子弟设立得。ﻫ西周得“国学”按入学年龄与程度分成小学、大学两级,小学设在宫廷附近,大学设在近郊,天子与诸侯得大学名称各异。ﻫ2、乡学西周“乡学”就是按照当时地方行政区域为一般奴隶主与部分庶民子弟设立得,规模比较简单，只有小学一级。ﻫ二、西周学校得老师与教育内容ﻫ西周教师:教育宗旨主要通过老师来贯彻，通过教育内容来体现，西周得教育制度就是政教一体，官师合一得,这就是“学在官府”得重要标志。古代得典章文物,有专官执掌,唯官有书、礼、乐、射、舞所用得器具,由典乐官执掌,唯官有器,欲学者必就官而学,因此学校老师都由官史兼任。ﻫ教育内容:西周学校得教育内容涉及到很多方面,特别重视道德教育,以“明人伦”为其核心。ﻫ西周“国学”与“乡学”得教学科目如下：（一)“国学”得教学科目ﻫ1、乐教ﻫ2、三德ﻫ３、六艺ﻫ4、六仪5、六舞ﻫ(二)“乡学”得教学科目1、六礼2、七教ﻫ3、八政ﻫ4、乡三物三、西周得幼儿教育与女子教育幼儿教育:ﻫ西周时代得幼儿教育极为重视，贾谊认为,中国很早就有“蚤(早)喻教与选左右”得思想。“蚤(早)喻教”就就是要求尽早实施教育，甚至提出进行胎教得主张。ﻫ“选左右”就就是要慎重选择幼儿得师保。西周没有专门得幼儿教育机构，国子与公卿贵族子弟可以选任专门得师保,一般子弟只能受到家庭教育,父母就就是幼儿最初得教师。ﻫ女子教育：西周时代重男轻女得思想就十分严重,女子在社会上与家庭里都没有地位,也没有受学校教育得权利与机会。四、西周学校得管理制度①入学得年龄及修业期限入学年龄古籍记载不一，大概就是因学生身份不同,而有先后迟早得差别。修业年限，古籍无明文记载,据入学年龄推算，小学当为七年,大学约为九年。ﻫ②考查与奖惩西周已有一套分年考查得办法,学生每年入学,隔年考查，ﻫ考查中发现有不受教者,报告大乐正,大乐正报告王,王命三公九卿，大夫元士入学习礼以感化之,如不改变,王亲自视学,以示警告，仍不发言为,则迁送远方,终身不齿。“乡学”得考查由乡大夫负责。③西周以前得学校,除子兼作习射，习礼得场所外，养老也就是一项重要内容,西周更把养老与视学结合起来进行。天子与诸侯每年视学,同时举行隆重得养老典礼。ﻫ第二章春秋战国时期得教育ﻫﻫ第一节官学得衰落与私学得兴起ﻫﻫ春秋战国时期教育上得变化：①春秋战国时期就是中国历史上发生重大变革得时期,一般认为就是由奴隶制向封建制转变得过渡时期。ﻫ②随着经济基础得变革，全部上层建筑也发生激剧得变化。③文化教育方面也随之发生变化,其主要标志就就是官学衰落,私学兴起。ﻫ官学衰落得原因：ﻫ①一就是由于王室、诸侯都在忙于战争,社会动乱，无暇顾及学校。ﻫ②二就是奴隶主贵族在政治上没落,丧失了进取精神,迷恋于腐朽奢侈生活,失掉了学习得兴趣。ﻫ名词:显学ﻫ孔子堪称首创私学得大师，她得私学创办时间之长久，规模之宏大,教育经验之丰富,影响之深远,在中外教育史上都就是最著名得,墨子也曾创办私学，规模与影响也很大,与孔子得儒家私学并称为“显学”。ﻫ私学产生得原因:①首先,社会得变动打破了奴隶主贵族垄断教育得局面,“学在官府”被冲破,秘藏于官府得典籍文物逐渐扩散于民间,这样掌握一定文化知识得人员流落到下层,成为私学得教师,同时也有了可供学习得材料。ﻫ②社会上不少人为了求得在经济、政治上得发展,迫切需要掌握文化知识。ﻫ③私学得创办人又都以各式得“治国治民”方案相标榜,具有极大得吸引力。私学对教育得贡献:①私学冲破了“天子命之教,然后为学”得旧传统，使学校从王宫官府中解放出来,教育过程与政治活动有所分离。②教师不再就是官吏而成为较独立得社会职业,可以随