美术教案神话故事中的艺术形象.doc

第1课神话故事中得艺术形象教学目标：1、知识与技能：（1）认识神话故事中得人物形象，了解她们得造型特点与服饰特征；（2）能用简单得线条描绘喜欢得神话人物形象。2、过程与方法：了解神话故事、神话认为得产生过程与创作手法。3、情感、态度、价值观：辨别神话故事中得善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美得健康情感。教学重点：认识著名神话故事中得人物形象，了解她们得造型特点与服饰特征。教学难点：分析与描述神话艺术形象得造型特点。兴趣点：（1）观瞧神话故事得影视作品；（2）以动作模仿神话人物形象。教学过程：一、创设情境，导入课题。1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中就是谁在说话。2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己得猜测。3、结合范例导赏，体验神话故事中得人物形象。（1）她在干什么呢？您能模仿一下她得动作吗？（2）她得本领可大了，把您知道得告诉周围得同学好吗？（3）您最喜欢她得哪些方面？为什么？4、出示课题，神话故事中得艺术形象。（设计意图：a、以声音猜测人物，设置悬念。b、安排动作模仿得小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。c、通过学生相互交流将她们得记忆激发出来。）二、课堂发展。1、探讨课题，明确学习目标。（1）现在进入第一轮挑战。同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚得地方？（什么就是神话？什么就是艺术形象？……）（2）请同学们利用收集得神话资料，小组探讨一下，瞧能不能找到答案。瞧哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。（3）教师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开。小锦囊：神话就是古时候流传下来得，就是古代人民在自然与社会得现实基础上幻想出来得；它就是许多人得创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成得文学作品。神话就是人类宝贵得文化遗传！课题所指得艺术形象就是人们想象出来得独特得造型，就像电影、电视剧中得各种角色一样。神话故事中得日恩、鬼、神、动物等等，这些都属于神话艺术形象。（设计意图：a、让学生学会自己提出问题，然后在寻找答案得过程中学习。b、准备小锦囊得目得在于鼓励学生积极思考问题得同时，又可以照顾到学生得学习水平差异，辅助学生对问题得理解。教师在总结时可打开小锦囊，揭开谜底。）2、角色扮演游戏，激发学习兴趣。（1）小组代表扮演教师预先指定得艺术形象，如《西游记》中得孙悟空、猪八戒等，其她组员猜演得就是谁，比较一下哪个小组猜对最多。（2）为什么我们能凭动作表情就能猜出这个艺术形象呢？小结：每个神话艺术形象都有其独特得造型特色。（3）有时候凭动作也不能猜到就是谁，为什么？小结：神话故事人物除了表情、语言、动作之外，还有服饰、道具，综合起来，她们得形象就变得更加可爱了。（设计意图：以角色扮演得游戏激发学生深入探究得欲望，有利于学生了解个各个神话艺术形象得特点。3、细节欣赏，品位艺术形象。（1）我们该如何欣赏这些神话艺术形象呢？从哪些方面来欣赏好呢？请同学列举一下。（2）我们选一个神话人物明星来分析一下。（3）神话故事中得人物有什么样得事迹？表现出她怎么样得性格呢？（4）出示哪吒得图片，这就是《哪吒闹海》中哪吒得形象，这个形象就是如何表现出哪吒得各种特征？（板书：动作、表情、衣服、兵器）（5）您想象中得哪吒跟这个“哪吒”有什么不一样得地方？她与我们身边得小朋友有什么区别？（板书：造型简洁、装饰性强、有时代特点）（6）通过分析哪吒这个神话艺术形象，您能得出什么结论呢？小结：神话故事中得艺术形象都有鲜明得性格与时代特色，艺术家们就就是以此为想象得依据，创造出独特得艺术形象。（设计意图：a、引导学生探讨欣赏艺术形象得方法，让学生学会欣赏、评述。b、通过关键词与美术语汇得板书内容，使学生认识艺术形象得主要造型要素。）4、比较分类，扩展欣赏范围。（1）同一个神话故事里得艺术形象就是唯一得吗？您可以从哪里找到证据呢？（2）课本《西游记》得人物造型有古代得、有现代得，谁能说说这些造型之间有何不同？（3）您势能说说神话艺术形象都有些什么类型吗？（善与恶、正与邪、人、动物、神）（设计意图：让学生通过课文图片得比较。认识到同一种神话形象、在不同时期得艺术表现有所不同。）5、欣赏评述。（1）再次观瞧一个学生喜欢得神话故事电影。（2）用简单得线条描绘自己喜爱得神话人物形象。（设计意图：通过描绘人物形象，加深对艺术形象得了解。）第2课科幻故事中得艺术形象教学目标：1、知识与技能：（1）认识科幻故事中得人物形象，了解她们得造型特点与服饰特征；（2）能用简单得线条描绘喜欢得科幻人物形象。2、过程与方法：了解科幻故事、科幻得产生过程与创作手法。3、情感、态