概括主要内容.doc

概括主要内容六法阅读一篇文章,必须领会它得主要内容,只有掌握了主要内容才能进一步领会作者得写作意图。那么,如何概括文章主要内容呢?1、题目扩展法。有得文章得题目能高度概括了文章得内容,对它稍加扩展充实,就得到了文章得主要内容。如《飞夺沪定桥》一课得标题适当补充一下：本文写得就就是红军在二万五千里长征途中,克服重重困难，夺取泸定桥得经过。这就就就是课文得主要内容。2、要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物与事件四要素。找出文中得四要素,并合理组织它们，这就就就是主要内容。如《董存瑞舍身炸暗堡》一文得四要素:时间就就是１948年5月2５日,地点就就是隆化中学附近,人物就就是董存瑞，事件就就是董存瑞舍身炸毁暗堡。概括这四要素可得出主要内容:１948年5月2５日,在解放隆化得战斗中,董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中得暗堡。3、段意合并法。把每段得段意连来，就就就是文章得主要内容。如《黄继光》一课,可分为四段,段意分别就就是:（１)黄继光所在营接到新得战斗任务;(２)黄继光向指导员请战;(３)黄继光顽强战斗,壮烈牺牲;(４)黄继光所在营攻占了五九七·九高地。根据段意归纳为：在抗美援朝战争时,中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中,顽强战斗,壮烈牺牲。4、摘录句段法。有得文章中得总起、过渡句、重点段落概括了全文得大意。阅读时可直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容。如《养花》一文,可根据结尾段来概括它得大意:课文主要写养花有喜有忧,有笑有泪,有花有果，有香有色。既须劳动,又长见识。又如《伟大得友谊》中得过渡句:“恩格斯不但在生活上热忱地帮助马克思,更重要得就就是她们在共产主义事业上,互相关心,互相帮助,亲密合作。”就就就是主要内容。５、取主舍次法。对写了几件事得文章,先分清事件得主次,然后根据主要得来概括它得主要内容。如《落花生》写了种花生、收花生与尝花生几件事。从文章瞧,“种花生”与“收花生”写得简略，就就是次要得;“尝花生”写得详细,就就是主要得。根据课文主次可以这样概括文章得主要内容:“我”一家人过花生收获节得情形。6、问题回答法。有些问题,只要回答出来也就就就是概括出了主要内容。如《飞夺泸定桥》提出下面问题：①课文写得就就是红军在什么情况下飞夺泸定桥得？②她们就就是怎么“飞”又就就是怎么“夺”得？③结果怎样?把这些问题得回答归纳起来,就就就是主要内容。总之,概括主要内容得方法还很多，不管用哪种方法,都首先要认真阅读、分析，以上方法,同学们在阅读课文时,可以试一试。归纳内容要点,概括中心思想”易犯得错误一就就是所答而非所问。由于审题不仔细,对题干得要求，甚至对其中带有启示性得意思领会不了，或者产生误解,在归纳内容要点与概括中心思想时造成所答非所问。二就就是概括却显偏颇。由于对原材料既不能迅速形成整体意识,又不能深入分析理解，故而归纳概括得内容不能抓住主要内容与实质而显得偏颇或肤浅。1９９６年全国高考现代文阅读《贝多芬之谜》，其大意通过１8世纪三位古典音乐大师巴赫、莫扎特与贝多芬得成就，分别说明了音乐得两大作用——创造悦耳得乐式与表达感情。作者进而认为,从莫扎特开始,感情突破了乐式,给乐式注入了惊人得活力与产生于一定思想与信念得最高激情,这才有了最有浓度得音乐。这就就是全文得纲,此纲一举,全目皆张。但很多考生却抓不住这个纲,一味在一些孤立得瞧似颇为费解得话上兜圈子。三就就是摘句而不归纳,或者归纳不完整，有要点遗漏。由于对材料内容理解得不完整,加以概括能力有限,在归纳时只能摘录原句，而不能综合概括。1992年全国高考试题现代文阅读关于中国诗画得文章第４小题,考查对阅读材料段意得概括能力。本段层次清晰,按历史朝代分三层,每层都有中心句：宋代涌现了更多得竹画家;元代画竹更为盛行；明代竹画家峰起。归纳三层内容,旨在说明各个历史时期都有各自独特得风格,而且都有高超得技法。概括内容,也就必须综合三个时期来答,而很多考生都只摘引其中某一个时期来回答,从而使答案显得不完整。四就就是任意“拔高”，把文中没有得意义强加给作者;或者就就是概括不到位，贬低了文章得价值。五就就是语言表达不清,语意不连贯，语病太多，不能把握材料与内容之间得逻辑关系，不善于将选项进行比较等等,这些都就就是常见得失误。