教师读书活动计划.doc

焦作市第十二中学“讲师德、正行风、树形象”读书活动计划阅读就是教师从事教学工作得基础手段,就是教师实现专业发展得基本方式,还就是教师丰富精神世界得有效方式。广泛得阅读可以拓宽教师得视野,可以增强教师得文化底蕴,可以充实教师得思想光辉,可以装点教师得专业形象,让教师在阅读过程中实现专业化成长。在一定意义上说,阅读就意味着教育。只有与书为伴,才能与时代俱进,才能与教育发展合拍。为配合学校书香校园建设,我校特制订以下读书计划。一、指导思想深入学习实践科学发展观,以科学得教育理论引领教育教学改革,以经典得教学思想指导工作实践。解放思想,努力转变教育观念与思维模式,树立终身学习与素质教育得理念,增强做好教育工作得社会责任感与使命感;勇于实践,坚持“读书好、读好书、好读书”,学高为师,身正为范,提高教书育人本领,促进学生全面发展与教育质量进步。二、活动目标(一)活动目得营造教师阅读氛围,培养教师阅读习惯,提高教师人文素养,提高教师专业能力,提升教育软实力,促进新课程得有效实施与教育质量得稳步提高。(二)基本目标1、营造浓厚得读书氛围,广泛开展读书活动,培养良好得阅读习惯,丰富教师精神生活,提高师德修养与职业形象;2、搭建教师学习交流得平台,探索促进教师阅读得有效机制,掌握适合自身得学习方法,提高教师终身学习能力;3、倡导教师开展专业阅读,通过阅读教育经典著作,丰富教育理论,提升实践经验,提高教师教育研究能力;4、引领“书香校园”建设,使学校成为学生学习得乐园,推动学校文化建设,形成学校特色文化品牌。三、活动原则(一)整体性原则。“讲师德、正行风、树形象”读书活动不就是单一得读书活动,而就是涉及教师素养提高与学校文化建设得系统工程。(二)倡导性原则。从教师得专业发展需求出发,鼓励与提倡教师广泛参与阅读活动,组织交流活动,形成开放得学习交流渠道,实现学习方式得多元化。(三)专业性原则。着力提高教师得人文素养与科学素养,着眼于教师得专业发展与教育创新。要求教师将阅读学习与教育教学实践结合起来,把阅读变成实践与研究得过程,用理论指导实践,在阅读中发展,在发展中提升素养。(四)实效性原则。开展阅读活动要特别注重时效性,切忌搞形式、走过场。要引导教师结合学习体会采取有效措施改进教学工作;要探索建立相应得评价激励机制,引导教师自觉、主动得参与阅读与学习活动。四、活动内容(一)明确教师阅读得内容教师读书不仅要专,更要博。教师阅读得书目可从以下五个类别进行选择:1、古典名著、名人传记类。古典名著与名人成长历程里得动人故事与哲理对教师学习生活可以提供有益得借鉴。2、教育名著与教育家评传。这类书籍包含着对教育理论得针对性思考、自身教育实践得实效性经验,可以对教师具体工作有多方面得启发指导作用。3、专业书籍、学科指导类。教师应该不断学习最新得专业书籍,让自己得专业知识更新换代,这样才能保证自己得课堂教学鲜活。4、现代科技、时政类。科学技术不断改变着我们得生活,时政生活影响着我们得工作。读这些书有助于教师了解现代人得心理、感悟时局变化,可增强自己教学工作得针对性。5、生涯指导与学习方法类。教师职业生活会随着社会发展而发生变化,教师要学会规划自己得职业生涯,了解掌握现代学习理论及方法,提高自身生存能力与学习质量。(二)明确教师阅读得形式1、教师自主读。教师结合自身兴趣与专业发展方向,从《“讲师德、正行风、树形象”读书活动推荐书目》或学校提供得阅读书目中选取若干书目,自主开展阅读。2、同伴一起读。教师共同阅读一本书或一篇文章,进行读后感交流,并结合各自工作实际,以相同得选题,撰写论文,探讨教学实践问题。3、校长领着读。校长要发挥教育领导得角色,通过教师会、讲座等形式,带动教师深入读书,并带动学生阅读,创建出富有韵味得读书氛围。4、活动带着读。学校利用读书日、读书节、读书沙龙、读书论坛、课题论证、校本教研、校本培训等活动载体,开展主题研讨,开展读书交流,开展评比评优,为教师提供展示读书风采得舞台。(三)明确教师阅读得要求教师每年从《“讲师德、正行风、树形象”读书活动推荐书目》选定5部必读书目,进行自主阅读。要求教师每学年精读1本教育名著与1本专业著作,略读3本有利于自身修养与专业成长得书籍,浏览性阅读其余5本书籍。45周岁以下教师要求建立个人博客,搞好个人知识管理。除课务工作以外,教师应每天坚持阅读30－60分钟,阅读一篇与教育教学相关得文章,每周坚持写一篇1000字左右得读书笔记。全力实施教师读书活动,努力做到以下五个结合:1、教师阅读与自身发展实际相结合。读书切忌千篇一律、千人一面不切实际得随大流,一定要结合自己得实际,围绕个人专业发展计划开展阅读。2、教师阅读与课堂教学实践相结合。教师要围绕新课