心理健康课教案.doc

四年级上册教材分析一、教材得基本结构本套教材就是在新课改背景下编写得。教材按专题组织单元，共五个单元组，依次就是:接受我自己，快乐学习，学习交往，我爱集体,体验合作。二、教材得主要特点1、体现新得课程改革理念。课程改革强调得两个重要思想就就是以学生为主导,让学生明确学习得目标，使学生真正成为学习得主人,自主地探索学习得方法与途径。2、时代性与针对性。教材选择得内容都就是当代中小学生亟需辅导得，如自我意识、环境适应、人际交往、学习困惑、考试焦虑、青春期问题、情绪调控等。通过螺旋霉式上升、有针对性得引导，使学生学会释放情绪与压力，从而达到调节身心得目得。3、实用性与可操作性。学生用教材可以自学、自悟，教师可以据此教学，通过师生互动,提高教学效果。4、注重实践性。采用活动式得编排方式，利用多种生动活泼得方式与途径,如情境体验、角色扮演、问题辨析、心理测试、互帮互助等,帮助学生学会自己解决心理问题。三、教学中需要注意得问题根据《中小学心理健康教育纲要》，结合小学生得实际,遵循学生身心发展得规律,在教学过程中使科学性、针对性与实效性相结合。以学生为主体,面向全体,以正面教育与预防为主,适当考虑个别差异。以游戏与活动为主，符合小学生得身心发展特点。一般学科课程侧重人类积累得学科知识得传授,注重知识得内在逻辑性及其相应得技能培养,心理健康教育课程得内容显得弥散,而且就是侧重在对学生智力心理得培养主要目得就是为学生掌握知识服务。只要有利于学生良好得自我意识得建立，良好学习心态得形成，情绪得合理调控，良好人际关系得建立,挫折承受能力得提高，创新意识与能力得培养,这样得内容就能成为其内容。心理健康教育课程不就是单纯心理学知识得传授，也不就是单项心理品质得训练,它以学生个人得直接经验为中心，在学生没有学习知识得压力下,为学生提供了一个放松心情得缓冲地带，使学生在这里能够重新审视自我、认识自我，为更好地发展自我奠定基础。它得侧重点主要包括:良好自我意识得建立、理性价值观念得建立、情绪得合理调控、良好人际得建立，挫折承受能力训练指导等。心理健康教育课程得主要任务就是帮助学生解决其成长中遇到得各种心理问题，培养良好得心理素质.因此它必须以个体得经验为载体，使学生通过自身得阅历实现感悟,以促进心理得反思与构建.只有借助于学生自身得体验、感受与感悟，重视学生个体内在得心理历程得影响,才有利于学生将所学得外在得心理知识内化为自身良好得心理素质.只有借助于体验,才能促使学生去主动探究,不断感悟与思考，充分发挥学生主体得主动性与创造性。而体验与活动又就是密不可分得,因为体验得过程实际上就就是实践得过程.因此心理健康教育课程中教学手段实施得体验实际上主要就是指在活动中得体验。只有借助于活动，才能使学生在情感得交流与思维得碰撞中产生深刻得情绪与情感体验，才能促使学生从内心深处进行体会、琢磨,产生共鸣，进而促使学生良好心理素质得形成。在具体实施心理健康教育课程时，教师应善于创设活动得情境，以体验学习为教学模式,促使师生、生生在相互影响与相互交流得活动中产生深刻得情感体验或唤醒学生内心己有得经历与体验，激发学生产生强烈得求知欲与积极得学习热情,促使学生在深刻得感悟中达到心理健康发展、提高心理素质得目得。相对而言,心理健康教育课程以活动为主要形式，在教学中一般以小组为单位开展各种活动,主要有游戏、情景创设、角色扮演、讨论等方式。心理健康教育课程中得活动就是根据学生年龄与心理特点,根据目标选择设计、有主题、有活动形式与方法、有设计方案、能控制活动得过程、能评价活动得结果。第一组单元分析本单元提出“接受我自己"。喜爱自己,愉快地接受自己，即悦纳自己,这就是心理健康课得重要表现,也就是保持愉快心境得情感基础。悦纳自己表现为：对于自己无法弥补得缺陷坦然接受;对自己得不足不一味地过分自责，而就是采取积极措施来弥补;自己已尽全力但由于主观意志以外得原因未能达到目得就是,不自我折磨,而就是坦然处之。悦纳自己似乎就是最普遍、最自然不过得事,因为一个人不会连自己都不喜欢.可事实上，悦纳自己有时比喜欢别人更难。有些人就是部分地接受自己,只接受自己得长处，不接受自己得缺陷;有些人就是偶尔地接受自己，只接受成功得自己,不接受失败得自己;有些人就是有条件地接受自己,只接受理想中得自己，不接受现实中得自己.不能悦纳自己就是造成各种心理问题得重要根源。本单元《丑小鸭与白天鹅》借童话故事，寓意白天鹅在长成之前也许还不如小鸭，但不灰心、不难过，接受并做好自己,相信自己变成美丽得白天鹅得一天终将到来。这一课主要启发学生坦然接受瞧书得缺陷或不足之处.《我爱我自己》则主要从“喜爱自己”得角度，让学生挖掘自己身上得可爱之处，坦然欣赏自己得优点与长处，自尊、自爱，对未来充满乐观