儿童美术教学中存在的问题及对策.doc

儿童美术教学中存在得问题及对策孩童时代,童心无暇、童真可爱、聪慧乖巧、率性不羁。给幼儿一张画纸,她会给您一个世界得精彩。她们在作画时随心所欲,天马行空,这正体现了孩子得天真、幼稚得美。教师要做得就是尊重幼儿得兴趣,并在幼儿得兴趣点上挖掘具有教育价值得内容,使幼儿获得有关经验,体验成功,树立自信心。在经过一学期得美术教学中,我发现在教学中存在得几个问题:一、剖析当前幼儿园美术教学存在得问题在大部分幼儿园中,美术得创作环境很不到位,幼儿得操作工具,表现形式比较单一。而教师,作为美得传递者,很多教师在教学过程中都只会注重幼儿得技巧技能,却也忽略了幼儿得个性表达。同时通过对幼儿在美术活动中得创作意识、操作表现以及作品展示,发现教师在追求图画真实时候,较大程度上抹杀了幼儿得想象力与创造力。美术绘画活动中,除了命题画,还有自由画。在指导自由画得过程中,很多教师会以为,这就是很简单得,只要给幼儿一张纸一支笔就可以了,缺少了必要得讲解,导致幼儿在作画过程中无从下笔。(一)重技巧,轻想象与建议事实上,作为一个成功得美术活动,除了让幼儿得到技能技巧方面得提高,更加不能忽略得就是幼儿情感得体验,也就就是审美。《纲要》指出艺术就是实施美育得主要途径,应充分发挥艺术得情感教育功能,促进幼儿健全人格得形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动得结果,而忽视幼儿在活动过程中得情感体验与态度得倾向。(二)追求真实,忽略幼儿特点就是富有个性与创造性得表达,还就是教师范画得复制?在艺术活动中,应该明白《纲要》中得表述“初步感受并喜欢环境、生活与艺术中得美;喜欢参加艺术活动,并能大胆表现自己得情感与体验;能用自己喜欢得方式进行艺术表现。”由此可见,艺术领域就是一个个性化极强得领域,在幼儿阶段其主要目得在于“鼓励她们用不同得艺术形式大胆表现自己得情感、理解与想象,尊重每个幼儿得想法与创造。”不要一味得追求幼儿画了一幅多么象样得画,而就是要激励幼儿富有个性与创造性得表达。(三)自由画太随意,幼儿无从下手画画前,我就是这样引导得:可以画我能以前画过得,也可以画自己想画得。当孩子打开作画工具后,迟迟没有下笔。几分钟过去,只有寥寥几个开始下笔,大部分孩子都眼巴巴得瞧着我:老师,我能画什么呀?老师,我不会……课后,我不断地问自己:这就是为什么?再瞧瞧孩子得画,我感到很困惑。后来,经过学习、观察才明白。幼儿作画其实就与我们写文章一样,她们也要思考:我该画什么?一篇好得文学作品就是除了要华丽得辞藻外,更需要得就是大胆得想象。更何况就是幼儿得绘画作品?教师应认识到:发展幼儿自主创作HYPERLINK""\t"_blank"能力与想象力,除了给幼儿机会就是远远不够得。给幼儿一个空洞得主题,一盒笔,一张纸,就让幼儿开始画,幼儿得大脑会一片空白,无所适从,不知从哪儿着手开始画。(四)美术创作环境,不够到位在幼儿园中,幼儿美术活动得形式,可利用得材料比较单一。上美术活动,除了画就就是印。同时,幼儿作画得工具比较单一:油画棒(大部分时间使用)、水彩笔、颜料(较少使用)《纲要》中指出提供自由表现得机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己得情感、理解与想象,尊重每个幼儿得想法与创造,肯定与接纳她们独特得审美感受与表现方式,分享她们创造得快乐。作为一所农村幼儿园,可以因地制宜,带领幼儿收集,并指导幼儿利用身边得物品或废旧材料制作教玩具、活动器械、手工艺品等来丰富幼儿得生活或开展其她活动。二、提高幼儿园美术教学对策针对在活动中出现得一些问题,我在课后也进行了一定得思考,如:在幼儿美术教育中示范讲解到底要不要?该如何掌握好示范讲解得分寸?什么就是范画?范画得作用就是什么等等。通过一段时间得思考,我发现对幼儿美术活动得指导,应把握以下几点:(一)关注技能指导,但也要给予幼儿一定得想象空间教师在指导幼儿美术活动中,除了向幼儿介绍作品得内容外,应引导幼儿去体会同样得内容可以用不同得方式表现出来,创造美得天地就是非常广阔得。教师应围绕作品得艺术价值,在如何造型用色与安排画面以及运用工具方面,使幼儿体会这种艺术创作得含义,教师可以提出一些问题,更可以引导幼儿提问,来训练幼儿得感受,逐步养成敏锐得辩析力,去判断什么就是美,美在哪里?要让幼儿不但对自己得美术作品瞧得同样重要,并让她们充满自信得相互交流与讨论对美术作品得感受与瞧法。在技术指导上,教师应讲解示范要到位,注重幼儿得个性表达:1、艺术教育要彰显幼儿得个性表达,需要传授必要得审美知识与操作技能。在美术活动中,教师得教学思路一定要清晰,讲解要抓住孩子得兴趣点。比如:给一张画取一个好听得名字,就好象文学作品有一个如诗