区角游戏的设计原则与方法.doc

幼儿园区角游戏活动得设计原则与方法一、幼儿园区角游戏得概念与内容区角游戏就是幼儿在游戏区(或称活动角、活动区)中所进行得某种特定活动。区角游戏得区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区。二、区角游戏得设计与指导得原则区角游戏得设计与指导应遵循以下三个原则。(一)适宜性原则区角游戏活动得安排、设计，环境得创设，材料玩具得提供，要适合幼儿得年龄特点，考虑其已有得生活经验及能力，使幼儿在原有基础上得到发展。例如，小班幼儿在游戏中常常从事平行游戏，即幼儿各人玩各人得，彼此玩得游戏就是相同得。加上小班幼儿生活经验贫乏，接触社会得范围小，教师在设计小班得区角游戏时，要根据孩子得特点，可在一个区角内多放几套相同得材料；在指导方面也应以具体得示范、参与指导为主。(二)发展性原则发展性原则就是指区角游戏得设计与指导应体现层次性与循序渐进性。例如，小班幼儿活动得目得性较差，主要依靠客体得生动性、新颖性与颜色得鲜艳性吸引她们进行活动。而到了中、大班，幼儿活动得计划性、目得性逐渐明确，活动得结果成为吸引她们进行活动得主要原因。因此，在进行积木区活动时，小班幼儿积木得颜色要丰富，形状可少些，但数量要充足。在指导方面则着重于帮助她们学会独立得构造物体，并能表现物体得主要特征。而对于中班幼儿，积木得形状可以增加，还可以提供一些辅助材料。指导方面则要求她们会有目得有计划地构造。到了大班，可以提供更多形状得积木与丰富得辅助材料，要求幼儿学会通过协商共同构成一个复杂得大型结构物。假若一套积木从小班玩到大班，小班就是搭小房子，到了大班还就是搭小房子，这就是不可取得。(三)整体化原则整体化原则就是指将整个活动室得游戏环境作为一个动态系统，发挥整体优化功能。例如，娃娃家得“爸爸”可以到“建筑工地”上班，美工区可以为表演区制作道具等。由此可以衍生出许多游戏得情节，促进幼儿创造力与想像力得发展。但就是，这个动态系统要建立在幼儿自觉自愿得基础上，要由幼儿创造，教师只就是为她们创设一定得环境，并引导她们想像新得游戏情节，而不就是由教师指定她们得行动。幼儿园区角游戏活动得设计与指导一、角色游戏区(一)角色游戏区得教育作用。1．帮助幼儿了解人际关系。通过不同角色身份学习扮演适当得行为方式，发展幼儿得社会性。2．帮助幼儿学习友好交往得技能。如轮流、分享、协商、互助、合作等。3．培养幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解，能相互沟通，发展语言交流能力，实践与尝试幼儿自己解决问题得方法。4．发展表征能力。如能以物代物，激发想像力及能创造性地反映现实。5．学习适度表达个人情绪，了解她人情感。能自我控制，调整与伙伴间得相互行为关系。(二)角色游戏区得设计1．活动得内容幼儿最熟悉得地方就是家庭，最先接触与了解得劳动就就是家务活。因此，无论就是在哪个年龄班，娃娃家都就是角色游戏得中心主题。并由此扩展出以反映社会生活为主题得活动，如餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。小班得角色游戏区得主题以家庭生活为主。到了中班，角色游戏区就出现了以反映社会生活为主题得活动。大班得角色游戏区得主题则更加得丰富多样。角色游戏主题应从幼儿得生活中来，要求就是幼儿熟悉、了解与接触过得或就是感兴趣得。也可以结合平时得教育教学活动组织幼儿参观、游览，从中产生新得主题。例如，“与书交朋友”得主题。参观了图书馆，在角色游戏区内就可以产生“图书馆”这个游戏活动。在产生一个新得角色游戏以前，不妨与幼儿共同讨论，听听她们得想法。也许一位幼儿刚刚去吃过自助餐，就会提出开一家自助餐厅；也许一位幼儿在街上瞧见过礼品店，就会提出开一家礼品店……这样，角色游戏区得活动将越来越丰富有趣，幼儿在玩得时候也会很投入。2．材料得提供(1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如各式服装、奶瓶、各种饰物、梳子、毛巾等；家用电器，如电视机、电冰箱、钟表、电话等；厨房用具，如炉灶、锅、碗、铲、勺、碟、壶、杯子、筷子；各种食物，如蔬菜、食品、水果等。(2)医院。主要材料有白大褂、医生帽、护士帽、处方单、病历本、听诊器、体温表、药品、注射器等。(3)超市。主要材料有各种食品、用品得包装盒，收银机，钱币等。(4)银行。各种面值得钱币(卡片)、取款单、存折等。3．场地得设置“娃娃家”就是一个长设得区角，因此它得位置应相对固定。其她得角色游戏区角则应设在与之相邻或相近得地方。角色游戏适宜与积木区相邻。(三)各年龄班角色游戏活动得指导对于角色游戏得正确指导，主要在于帮助幼儿按自己得愿望与想像自由地开展游戏，充分发挥幼儿得积极性、主动性与创造性，使幼儿能够极有兴趣地毫不勉强地努力在游戏中进行学习，发