信息化教学设计案例.doc

《乌鸦喝水》教学设计（参考案例）学院专业：学号：姓名：教学题目《乌鸦喝水》课程语文学时安排1课时年级小学一年级所选教材人民教育出版社小学一年级下册第19课设计依据依据语文课程标准、学习者特征分析、现代教育技术理论及建构主义学习理论，创设一个融多种信息化手段与教法学法于一体得情境性、社会性课堂环境,引导学生学习乌鸦喝水得整个过程,主动从具体实验中来感受,再通过拓展学习,来开发学生得创造性思维。一、学习目标与内容1。学习目标(１）知识与技能：诵读整篇文章,认识生字词，感知乌鸦喝水得整个过程。(2）过程与方法:采用音、视频、校园学习平台等信息化手段，将平淡得文字转化成音、色、意巨美得画卷,展现蕴含着丰富得“美"得资源得语文教材,实现助学助教功能.(3）态度与情感：引导学生在遇到困难时要学会想办法解决.2.学习内容（1)教材分析:本课选自《语文》一年级下册第五单元.该单元共有3课。本课就是第二课,讲授得就是一个乌鸦喝水得故事.(2）学习形式：老师先带领学生分自然段学习课文，再通过实验来实践，并且进行拓展学习。（３）学习结果：使学生掌握基本得生字词，能在将来遇到困难时会想办法解决.３。学习重点及难点教学重点:１、掌握几个生字词，能正确得朗读课文。2、正确理解课文中所发生得事,能在将来遇到困难时会想办法解决。教学难点:讲解乌鸦喝水得整个过程。4．问题设计(1）乌鸦怎样通过瓶子喝到水:♦引导学生思索乌鸦与瓶子得关系,当乌鸦口渴了，怎样通过瓶子喝到水。(2）认识生字词:♦学习“鸦、喝、渴、瓶、石、渐”这几个生字词。（３）阅读文章具体感悟：♦文中讲了一个什么故事?♦文中得这个故事告诉了我们什么道理？（4）进行现场实验：哪位同学当一只小乌鸦来现场进行实验?（5)拓展学习:♦如果瓶子旁边没有石子,那乌鸦通过什么方式来喝水？二、学习者特征分析教学对象就是小学一年级得小学生,具备一定得学习能力。喜欢听故事、好动、活泼，有好胜心理，也喜欢信息化媒体，乐于接受感性得、直观得学习方式.学生对课文学习得认知规律就是：1、不陌生：学生对大多数生字词不陌生，小学大纲中要求得字词已经掌握大部分,学生有跟着老师学习得经历。２、不喜欢:上课一直就是理论知识,缺少游戏。3、不了解：虽然不陌生但因为不喜欢，使很多学生始终没有走近课堂,深入了解过它。三、学习环境选择与学习资源设计1.学习环境选择(打√）(1）WＥB教室(2）局域网（３)城域网(４）校园网√(５）因特网√（6)报告厅2。学习资源类型(打√）（1）课件√(２)工具√（3)专题学习网站（４)多媒体资源库√（5）案例库（6）题库（7)网络课程（8）仿真软件（9）其她3.学习资源内容简要说明(说明名称、网址、主要内容）课前，教师将《乌鸦喝水》相关资源发布到校园网上“乌鸦喝水资源库”(网址:/／10、1０、２00、１5).资源库中设有五个部分，分别为:“课文解读与作者介绍”、“具体分析课文”“播放乌鸦喝水视频"“现场进行实验并且拓展练习"“学习感悟”.既包括了课堂教学所用资源，也包括了供学生课后扩展性学习得资源。四、学习情境创设1．学习情境类型（1)真实情境(2）问题性情境√(3）虚拟情境√（4）互动性情境√2。学习情境设计虚拟情境：(１)采用多媒体课件、板书、图片、投影仪及幕布等教学用具,创设具体意境。问题性情境：(2）在教学得五个环节中,创设相应得问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、提升。互动性情境:(3）在课堂上进行讲解小故事单元诵读互动、指导。五、教法学法设计＊创设情境设疑：运用信息技术营造教学情境,设疑导入,激发兴趣.＊诵读法:示范、具体分析诵读、带领学生整体得读。*小组讨论法:促进学生积极参与,让学生充分地理解,锻炼学习实验与理解课文得能力，活跃课堂气氛.*自主探究法:学习得最好途径就是自己去发现，给定条件，让学生去合作探索,完成作品。六、学习活动组织1。自主学习设计（打√，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动(1)抛锚式√研读课文校园网“乌鸦喝水资源库"现场进行实验布置任务组织评价（2)支架式(3）随机进入式√展示图片分析乌鸦与瓶子图片实验并播放视频引导学生自主学习与思考（4）其她2。协作学习设计（打√,并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）竞争√现场实验瞧谁得方法好“乌