“无机化学”课程教学改革与探索实践.pdf

2022年5月教育教学论坛May2022第18期EDUCATIONANDTEACHINGFORUMNo.18“无机化学”课程教学改革与探索实践梁成露，刘 洋（福建工程学院 材料科学与工程学院，福建 福州 350118）［摘 要］ 目前，部分大一新生存在学习动力不足、自主学习和独立思考能力欠缺、难以适应大学学习生活的问题。“无机化学”作为高校化学及相关专业（化工、生物、材料、环境、制药等）第一门专业必修课，其教学质量直接影响学生的学习效果及兴趣，影响后续专业课程的学习质量，进而影响学生素质能力的提高。同等重要的是，如何将课程思政与无机化学专业知识教学进行有机融合，将立德树人的教育目标融入专业知识的传授过程，为我国社会主义现代化建设培养接班人。［关键词］ 无机化学；教学改革；课程思政［基金项目］ 2021年度福建工程学院研究生课程思政示范课“功能高分子材料”（E4600020）；2022年度福建工程学院本科教育教改项目“一流应用型大学建设背景下的‘无机化学’教学改革与实践”（2022JG005）［作者简介］ 梁成露（1990—），女，四川达州人，工学博士，福建工程学院材料科学与工程学院教授，硕士生导师，主要从事无机材料能源转化，以及新工科及工程教育认证背景下本科和研究生人才培养模式探索研究。［中图分类号］ G642.0       ［文献标识码］ A       ［ 文章编号］ 1674-9324（2022）18-0053-04      ［收稿日期］ 2021-07-29作为四大化学（无机化学、有机化学、分析化导延伸，从而推导出知识点。因此，一堂课的信息学、物理化学）之一的无机化学是化学科学中发展量较大，需要学生集中精力、紧跟教师思路，和教最早的一个分支学科，是一门重要的专业基础课。师一起完成知识的探索过程，即大学课堂注重培它承担着研究所有元素的单质和无机化合物的组养学生的思维方式，培养独立思考及运用学科知成、结构、性质和反应的重大任务。无机化学在传识解决问题的能力。因为培养和教会学生分析和统农业、工业、医药、食品加工及新能源新材料的解决问题的能力比教会他们具体问题的答案更重开发研究中发挥重大作用，是化学、化工、制药、能要。不夸张得说，大学教师的课堂讲解只能起到源、环境、材料等专业的基础必修课。如今，无机抛砖引玉的作用，需要学生投入大量的时间精力化学这门古老的学科通过与其他新兴学科交叉融进行课后学习，要求学生具有较高自主学习意识，合，形成了如金属有机化学、生物化学、能源化学、通过查阅资料，独立思考、钻研来完成自我提升。绿色化学和材料化学等一系列交叉融合学科，为对大一新生来讲，无论是心态还是学习方法转变化学学科的发展注入新活力。因此，无机化学教都没能很好地适应大学课堂，导致学生普遍反映：学水平对相关专业学生素质、技能培养起着重要知识点太多，难度大，内容抽象，老师上课节奏快。的作用。作为承担无机化学教学任务的教师，必须认一、“无机化学”教学现状及困境识到以上现状，帮助学生尽快完成角色转变并适无机化学授课对象一般为本科新生，一方面应大学课堂，掌握班级学习情况并考虑学生的学学生刚刚经历高考，从极度紧张的状态松弛下来，习差异性，调整授课方式及节奏，不能一味灌输知部分学生学习动力不足、态度松懈；另一方面，学识点。要让学生从“无机化学”这门课开始，转变生习惯于高中上课听讲加做笔记、课后做习题学学习态度及方法，学习解决问题的正确思路。通习方式。学生习惯于对知识点结论的掌握，忽略过教师与学生之间的教学互动，帮助学生认识到对内在规律及知识点产生过程的探索。大学课堂无机化学不是枯燥的理论，而是优秀科学家思维不同于中学课堂，更加注重内在规律的讨论及推的火花，是人类的宝贵财富。教师要注重增强学-53-教育教学论坛2022年5月生的课堂参与感，激发学生的学习兴趣并积极引错综复杂的实际工程问题或研究难题，才能为国导学生感受无机化学之美。让学生由衷喜欢上这家、为社会做出更大的贡献。门课，从而激发学习动力和积极性。这将使他们（二）课堂教学方式创新在今后学习任一门课时都受益匪浅，而且必将对1.分析学情，帮助学生建立知识体系框架。他们今后的深入学习和研究产生积极的影响，为任课教师要吃透教材，梳理知识点及教学重难点。国家培养更多高质量的技术及研究人才。随着高考新政“3+1+2”模式的推行，化学成为4二、“无机化学”教学改革策略选2中的一门选考科目，即从化学、生物、政治、地本文立足“无机化学”教学现状及困境，针对理4门课程中选择2门作为学习和考试的科目。“无机化学”教学中存在的学生学习态度松懈、学这类考生可以填报大部分传统理工科专业，包括习方法不适应等问题，提出几点教学改革思路及材料、生物、医学和制药专业等。因此，必将有一课堂实践经验，以提高课堂教学质量。使学生有部分化