东师《比较学前教育学16秋在线作业3.pdf

东北师范大学东师比较学前教育学16秋在线作业3一、单选题（共7道试题，共7分。）1.著有《幼儿园教学》、《幼儿园的作业》、《幼儿园教学特点》等的前苏联教育家是：（）A.克鲁普斯卡娅B.乌索娃C.福辽莉娜D.阿尔金正确答案：2.从保育内容的角度看，日本幼儿教育的初创时期可称为：（）A.保育科目时代B.保育四项目时代C.保育五项目时代D.保育六领域时代正确答案：3.提出自由保育论的日本幼儿教育家是：（）A.和田实B.仓桥物三C.田中不二磨D.铃木镇一正确答案：4.日本、法国、比利时、意大利、瑞士等国的学前教育机构属于：（）A.拉丁－欧洲模式B.斯堪的那维亚模式C.社会主义国家模式D.盎格鲁－萨克逊模式正确答案：5.日本规定幼儿园的教育内容的法规是：（）A.《幼儿园令》B.《幼儿园教育大纲》C.《教育基本法》D.《学校教育法》正确答案：6.皮亚杰认为，智慧的萌芽期属于：A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段正确答案：7.日本第一所学前教育机构是：（）A.儿童之家B.东京女子师范学校附属幼儿园C.托儿所D.托儿所—幼儿园正确答案：比较学前教育学16秋在线作业3二、多选题（共3道试题，共3分。）1.日本1964年制定的《幼儿园教育大纲》规定教育内容包括：（）A.健康B.社会C.自然D.语言E.音乐F.绘画制作正确答案：F2.在前苏联学前教育理论的产生和发展过程中，具有重要影响的人物有：（）A.克鲁普斯卡娅B.乌索娃C.福辽莉娜D.阿尔金正确答案：3.蒙台梭利认为教师的角色应该是：A.环境的提供者B.自由的保障者C.发展的协助者D.-正确答案：比较学前教育学16秋在线作业3三、判断题（共30道试题，共90分。）1.儿童的最佳利益原则是《儿童权利公约》中体现的原则之一。A.错误B.正确正确答案：2.认知发展理论课程模式认为儿童的性质是有能动性的人。A.错误B.正确正确答案：3.1869年，俄国在莫斯科发行了最早的学前教育刊物《幼儿园》。A.错误B.正确正确答案：4.日本的保育界强调在考虑个别活动的同时，要重视孩子相互之间的集体活动。A.错误B.正确正确答案：5.皮亚杰认为12-15岁儿童属于形式运算阶段。A.错误B.正确正确答案：6.从保育内容的角度看，日本整备期和战争期的幼儿教育又可称为保育五项目时代。A.错误B.正确正确答案：7.前苏联的学前教育机构“托儿所-幼儿园”，招收从3岁到6岁的儿童。A.错误B.正确正确答案：8.成人提供儿童各种不同的交流机会是适合儿童发展的早期教育方案在成人与儿童相互作用方面的原则之一。A.错误B.正确正确答案：9.前苏联第一个统一的幼儿园教育大纲是1936年制定的。A.错误B.正确正确答案：10.日本学前教育机构主要有两大类：一类是根据文部省颁布的《儿童福利法》设立的幼儿园机构系统。A.错误B.正确正确答案：11.认知发展理论课程模式认为人与环境的关系是人与环境相互作用。A.错误B.正确正确答案：12.在日本的幼儿园，父母要负担幼儿的学费。A.错误B.正确正确答案：13.在日本，通过在职教育也可以获得幼儿园教师资格证书。A.错误B.正确正确答案：14.政府参与学前教育，制定法案，保证学前教育的持续发展是美国学前教育沿革的特点之一。A.错误B.正确正确答案：15.日本第一所学前教育机构是东京女子师范学校附属幼儿园。A.错误B.正确正确答案：16.中美两国的幼儿园性质是不同的。A.错误B.正确正确答案：17.前苏联将教学原理应用于学前教育领域，并加以具体化的人乌索娃。A.错误B.正确正确答案：18.分析法指通过适当运用因素分析、质量分析、数量分析等方法，对比较研究的结果进行分析、说明和概括，达到对所研究问题有一个实质性的认识，从而得出有价值的结论的方法。A.错误B.正确正确答案：19.我国的学前教育机构属于斯堪的那维亚模式。A.错误B.正确正确答案：20.重视0-3岁幼儿的教育是日本幼儿教育的发展趋势。A.错误B.正确正确答案：21.适合儿童发展的早期教育方案是美国幼儿教育协会1986年以后极力提倡的教育理念与实践。A.错误B.正确正确答案：22.东京女子师范学校附属幼儿园招收2-6岁的幼儿。A.错误B.正确正确答案：23.日本幼儿园教谕必须取得资格证书才能工作。A.错误B.正确正确答案：24.学前教育机构微型化和家庭化是世界上许多国家学前教育机构的办学形式日益多样化和灵活化的表现。A.错误B.正确正确答案：25.成熟论课程模式认为课程的中心是相互作用。A.错误B.正确正确答案：26.认知发展理论课程模式的心理学基础是建构主义心理学。A.错误B.正确正确答案：27.日本的保育界强调要在理解孩子发展阶段的基础上去进行保育。A.错误B.正确正确答案：28.前苏联托儿所招收3-6岁的儿童。A.