(完整word版)浅谈小学语文教学中的课堂提问(word文档良心出品).doc

浅谈小学语文教学中的课堂提问摘要：受到应试教育的影响，以往的小学语文教学中，教师只看重教学结果，只是把课本中的知识直接传授给学生，要求学生死记硬背，忽视了对学生学习能力的培养，而且师生之间缺乏必要的沟通，课堂教学效率低下。在这种传统观念的影响下，学生形成了一种惰性的思维，很少会提出质疑。质疑是学生学习的重要方式，它能够启发学生的思维，激发学生探索知识的欲望，提高他们的学习能力。所以，有效的课堂提问在小学语文课堂教学中尤为重要。关键词：课堂提问思维发展表达能力在传统的语文课堂教学中，教师给学生提供的都是标准答案，认为最好的教学就是学生没有问题。在这种错误观念的影响下，教师把学习作为单一的解决问题的过程，忽略了对学生思维能力和学习能力的培养。所以，要想提高学生的学习能力，教师首先要改变错误的思想观念，并且经常设计一些具有创造性和挑战性的问题，引导学生进行思考和探究，让他们在解决问题的过程中。提高自己的学习能力。一、了解课堂提问在小学语文教学中的作用（一）促进师生之间的沟通与交流教学的过程是师生互相沟通交流的过程，师生通过课堂教学实现知识与情感的交流。而在交流过程中，课堂提问显得尤为重要，它能够使教师了解学生对所学知识的掌握情况，而且可以使学生明确学习中的重点和难点，并且认识到自己在学习过程中存在的一些不足，并加以调整。因此，语文教师要采取适当的方式对学生进行提问，以保证师生之间良好的沟通交流。（二）有效的课堂提问能够使学生注意力集中学生在课堂学习中如果对知识不感兴趣，很容易分散注意力。而一个好的问题能够激发学生的兴趣，使他们的注意力保持在高度集中的状态。学生在注意力集中的状态下进行思考，有助于启发他们的思维，提高课堂学习效率。（三）有助于锻炼学生的口语表达能力课堂提问能够给学生提供表达的机会，因为教师提出问题后，学生要在头脑中进行思考，并且将思考的答案转化成自己的语言，准确地表达出来，在这个过程中，不仅锻炼了学生的口语表达能力，还使学生的逻辑思维能力得以提高。（四）提高学生学习的积极性教师要经常提出一些具有创造性的问题让学生进行思考，这样的问题对学生来说具有一定的挑战性，学生会为了解决它而积极的思考和探究，进而调动学习的积极性。二、课堂提问过程中存在的问题（一）提出的提问随意性较大，不能够突出重点有些教师在课堂提问时，只是习惯性的提问，对所提问题的重点和目的并不明确。而且，有时候提出的问题对学生来说过于简单，教师长此以往，学生也就不愿再思考了。（二）问题的提出没有结合学生自身的实际有些教师在提出问题时，并不注重问题的提出是否会对学生能力的培养产生积极的影响，只关注课堂教学的任务能否按时完成，因此提问变得过于形式化。这样的提问虽然能使课堂气氛活跃，但是学生的能力却没有得到提高，课堂教学效率低下。（三）不给学生充分思考的时间有些教师在提出问题后马上就让学生进行回答，不给学生提供充足的时间进行思考。学生没有充足的思考时间，回答问题的效果就会降低，提问的目的也就显示不出来了。（四）教师提问学生的范围有限教师在提出问题后，为了节省时间，很多时候都是只找基础好的学生进行回答，而基础差的学生，由于受不到教师的重视，在课堂上往往会变得被动，甚至会对语文学习失去兴趣。（五）不能合理掌握所提问题的难度有些教师在课堂上的提问能从学生的实际情况出发，如果提出的问题难度过大，超过了学生理解的范围，他们无论怎样思考都想不出答案，长期下去，就会打击学生学习的积极性，抑制他思维能力的发展；如果提问过于简单，学生不用思考就能回答正确，他们的思维能力就会得不到发展和提高。三、提高课堂提问有效性的策略（一）引导学生提出问题并进行解答，激发学生的学习兴趣有效的提问能够激发学生的学习兴趣，教师要结合学生的实际，提出与他们学习水平相适应的问题，并且要多提一些具有启发性的问题，让学生进行思考，培养他们的逻辑思维能力。教师还可以让学生之间互相提问，这能够体现学生在课堂上的主体地位，并且学生在提问与回答的过程中，能够激发学习兴趣、调动学习的积极性，锻炼自己的思维能力。（二）有针对性地进行提问教师要充分了解每个学生对知识的掌握情况，并根据学生的实际情况提出相应的问题。对于语文基础比较好、知识掌握的比较牢固的学生，教师可以提出一些具有启发性的问题，让学生在学习知识的基础上，提高自己的思维能力；而对于语文基础比较差的学生，教师可以适当的提出一些符合他们知识水平的问题，让他们通过回答问题树立自信。总之教师在提问时，不能将问题设计过难，超出学生的理解范围，也不