(完整)教科版五年级科学下册第三单元集体备课.doc

金阳街道学区集体备课————五年级科学下册备课手册BEIKESHOUCE学科：科学年级：五学年度第二学期第3本单位：主备人：姓名：单元教学计划（第3单元）单元教材分析教学内容：本单元包括《时间在流逝》、《太阳钟》、《用水侧量时间》、《我的水钟》、《机械摆钟》、《摆的研究》、《做一个钟摆》、《制作一个一分钟计时器》八个教学活动。教学目标设定科学概念“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔(即时长)。在不同的情况下，我们对相同时间(时长)的主观感受会不一样，但时间是以不变的速度在延伸的。时间可以通过对太阳运动周期的观察和投射形成的影子来测量，一些有规律运动的装置也曾被用来计量时间。长期以来，人们一直在寻求精确的计时方法，随着科学和技术的发展，人们制作的计时工具越来越精确。过程与方法观察和记录有关太阳运动变化周期的信息。学习辨别和控制实验中的可变因素。预测和测试怎样改变一个可变因素从而影响实验结果。解释结果及总结可变因素是如何改变、影响实验结果的。学习用图表、表格等来记录、整理、交流信息。设计、制作和改进“太阳钟”“水钟”和“摆钟”等简易计时器。情感态度价值观发展探究时间以及计时工具的兴趣。认识重复实验证实结果的重要性。欣赏前人在测量时间和解释自然现象方面所作的贡献。教学重点难点教学重点：设计、制作和改进“太阳钟”“水钟”和“摆钟”等简易计时器。教学难点：设计、制作和改进“太阳钟”“水钟”和“摆钟”等简易计时器。教学整体构思与建议第1课，“时间在流逝”，主要让学生对某一个时间段进行估计和感受。第2~5课，“太阳钟”“用水测量时间”“我的水钟”和“机械摆钟”，分别引导学生讨论和思考日晷、水钟和摆钟的构造和原理。第6~8课，“摆的研究”“做一个钟摆”和“制作一个一分钟计时器”则指导学生对摆钟的制造原理和设计进行了更为深入的研究和探索。教学资源与开发钟表、小木杆、自制日晷、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。课时安排8课时课时备课课题1、时间在流逝课型新授总课时17授课日期教学目标：科学概念：知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。过程与方法：经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10分钟、1小时持续的时间。情感、态度、价值观：关注流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识；意识到只凭主观感受有时是不正确的。教学重、难点：感受时间流逝；合理估计时间。客观合理的估计时间。课前准备：1、大时钟一个，学生自带钟表（小组）。2、教学课件。【教学过程】一、引入：1、带领阅读单元导语。2、揭题：时间在流逝。（板书课题）二、现在几点了：1、如果不看钟表，你能知道现在大约几点钟吗？（学生自由发表自己的观点。）2、可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的方法。）3、汇报、交流估计方法。4、要准确地知道现在的时间，该怎么办？（看钟表）5、请看看钟表，现在几点了？你们小组谁估计的最接近？三、1分钟有多长？1、师出示大时钟，结合叙述：教材P50黑底部分文字。2、体验一分钟有多长？A、集体闭上眼睛，体验一分钟，师看时间。B、你们还可以找哪些活动，来体验一分钟？小组里面先讨论下，然后拿出时钟或手表，开始体验活动。3、汇报交流体验方法和结果。4、我们体验了1分钟有多长，那如果让我们估计10分钟持续的时间，或者是1小时持续的时间，你打算用那些方法？四、过去多少时间了？1、从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？2、在学生估计后，师出示正确时间进行对照，让学生发现有时自己的估计居然这么不准确。3、引导交流：在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？4、讨论：时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢？5、小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，原因就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣。五、延伸：1、完全依靠自身的感觉来计量时间，准确吗？怎样能比较准确地计量时间呢？2、完成作业本作业。我的修改（二次备课）板书设计：