生物月考总结与反思.docx

生物月考总结与反思生物月考总结与反思1在本学期,我们高三生物备课组教师团结协作、努力学习、刻苦钻研,完成本学期的教育教学工作.在学期之初,制定了较详尽的备课组计划、确立了明确的教育教学目标,在教育教学过程中,时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标,我们的主要的任务就是复习迎考.高三备课组的老师群策群力,努力争取使学生在高考复习中学有所得、学有所成.现将备课组工作总结如下：一、认真落实集体备课,完成第二轮复习.本学期我们对每一个章节考点进行集体备课,做到定时间、定地点、定内容、定主讲人.主讲教师提前钻研教材,吃透重难点,并能提出重难点突破方法,其他组员质疑、补充、完善,做到集思广益.通过集体备课,教师明确近期和远期任务,任务具体到人,具体到单元检测、周练试卷、月考试卷等,保证高三生物教学有计划、有措施、有落实.我们的具体做法是：1、认真仔细深入研究教学大纲和考试说明,明确高考的'命题方向,用其来指导课堂教学.2、尽量将最基础的东西讲深、讲透,同时注意减少不必要的课外知识的补充,减轻学生的负担.3、生物学知识大多是通过实验总结归纳而来,应注重知识的发生过程,通过对难点知识的设计问题和解决,将知识的发生、形成、探索过程体现出来,可为学生对知识作深层次的理解和思维方法的借鉴打下良好的基础.二、积极参与学校教研室的教研活动.高三生物备课组能遵照学校教科室的工作安排,积极踊跃地参与研讨活动,能落实教科室布置的各项任务.每次研讨前先在备课组内认真切磋交流,然后由专人汇总成备课组集体意见,在教研活动时发言,省时高效,起到了模范带头作用.三、研究新课标,研究考纲,瞄准高考,精选精编试卷,抓重点,攻难关.不论是新授课还是复习课我们都能稳步推进,步步为营,有的放矢.组内成员多次单独研读,集体研讨高考大纲与考试说明,并充分利用好网上教学资源,结合省内外的高考信息,在复习阶段认真筛选、组合单元复习过关检测、月考试卷.既系统地巩固学生的基础知识,又有针对性地提高学生的应试能力.由于试卷精选精编,有效地提高了生物成绩.四、组内教师虚心学习,取长补短.新老教师都能不断学习,不断完善.尤其是新教师能够虚心向老教师请教,老教师耐心指导.与此同时,我们还能学习外地先进经验,联系实际,借鉴吸收,组内形成了较为浓厚的研讨学习氛围.五、乐于奉献,无偿为学生补差.生物短腿科目的学生较多,为了补短提优,几乎每个老师都能利用课余时间和生物差生谈心,激发他们的学生物的积极性和自信心,同时指导学法,解答疑难.有的老师能够做到为学生面批试卷,把补差落实到实处,减少了生物学科短腿的落榜生.六、反思与借鉴：1、既要注重团体协作,又要注重鼓励个体冒尖年级学科教学是一个整体,又是一个个体.作为年级的整体学科教学,每个教师应服从集体的正确安排,并团结一致,形成合力;作为个体,是教师实施课堂教学的个案活动,可以展示其个性特征和个体创造性.两者应相辅相成,有了团结协作的教师群体和富有创造性的教师个体,这个集体才能形成你追我赶、见贤思齐的动力,才能走上共同富裕的道路.我们在前者出现了疏漏.2、既要注重教师善教,又要注重学生善学.“善教者不如善学者.善学者,师逸而功倍;不善学者,师劳而功半.”教师专业知识的渊博、教学技艺的精湛非一日之功,且教师的可塑性到了一定程度会停滞不前.只有另辟溪径,激活学生的内在的学习因素,如勤学,善学,善悟,才能柳暗花明.我们在后者缺少了思考和实践.总之,一个学期以来,教研组的活动和工作促进了生物老师素质的提高,同时也提高了我校的生物教学质量.并且我们相信有学校领导的支持和指导,有老师们的共同努力,生物教研组的工作一定会再上一个台阶.生物月考总结与反思2采用问题激发互动来复习生物知识在复习有关呼吸作用内容时,我和学生围绕有氧呼吸的场所在哪里?过程如何进行?哪些类型生物能进行有氧呼吸?等问题展开互动交流,使学生对于有氧呼吸的具体过程、发生的条件等知识进一步明确和理解.当有同学提出“细菌属原核生物没有线粒体,为什么有的细菌是好氧细菌”?问题时,互动的内容就更进一层：我们共同剖析有氧呼吸的实质是有机物彻底氧化分解,释放能量,供生命活动利用;所以有氧呼吸是复杂的化学反应,而生物体内的化学反应必须在酶的催化下才能进行;因此,只要有酶的存在,无论有没有线粒体,有氧呼吸就能进行.重视培养学生的实验观察、思