教案-全国-2019_一年级数学上册《小明的一天》教学设计 北师大版.doc

1《小明的一天》教学设计一、教材内容及分析《小明的一天》的主要内容是认识钟表上的整时和半时，要求学生认识钟面，会看整时和半时，初步建立时间观念。教材先让学生认识长针是分针，短针是时针。以整时为例，让学生认识分针指向12，时针指向几就是几时。然后以半时为例，让学生认识分针指向6，时针经过几就是几时半。由于时间和时刻是比较抽象的概念，教材注重从学生的实际出发，让学生在生动实际的情境中学习。二、学情分析在课前的了解中，我发现孩子们对钟表都有一定的认识，有好多孩子都戴着手表。有的是有分针和时针的，也有的是电子表。虽然一部分学生不能迅速准确地看时间，但都了解钟面内容，认识整时。因此，本节课除了让学生用自己的已有经验来理解知识外，主要学习任务定位在：1.贴近生活，感受生活中处处有数学。2.重视动手操作，在主动探究中获取新知识。三、设计思想一年级的学生好动、爱玩、好奇心强，所以根据他们的特点，抓住他们的好奇心，激发他们的学习兴趣，采用谜语激趣的教学方法。并设计了色彩丰富的教学课件，可牢牢吸引学生的眼球，让学生在钟表乐园中不知不觉的认识钟表。同时，为了更好的突出学生的主体地位，通过猜一猜、说一说、认一认、拨一拨、我说你拨等各种不同的教学活动，让学生亲身去感受、体验，通过自己的体验去学习新知，积极开展本节课的教学活动。四、教学目标1．通过观察和操作，让学生初步认识钟面，能认识整时和半时，建立初步的时间观念。2．通过说一说、认一认、拨一拨、我说你拨等各种不同的教学活动，发展学生初步的观察能力、动手能力和合作意识。3．让学生体味生活中处处有数学，通过对整时和半时钟面的观察，发展学生初步的概括能力。五、重点难点1.能准确的认识整时时刻和半时时刻。2.能准确的区分整时时刻和半时时刻。六、教学策略与手段一年级的学生知识水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。学生主要以形象思维为主，因此，在教学过程中，建立在学生已有生活经验基础上进行学习会有事半功倍的效果。同时，教学中将动手操作和学生的各种感官调动起来，也有助于学生抽象思维的的培养。因此，在教学方法的总体构思上，注重联系学生实际，将动手操作与学习新知结合起来。采用情景教学法，小组活动教学法和多媒体辅助教学法，用不同教学活动激发学生学习兴趣，训练和形成学生的能力。在教学中还应注意指导学生养成良好的学习数学的习惯，尝试用数学语言来表达，培养学生概括能力和表达能力。七、课前准备1.教师准备多媒体课件、学具钟。2.学生每人准备一个可以拨的学具钟。八、课时建议本节课建议1课时。九、教学过程教学环节教师活动学生活动设计思想创设情境，初识钟表1.同学们，上课前老师想请大家一起来猜一个谜语，好吗？什么东西，会跑没有腿，会想没有嘴。它告诉我们，什么时候起，什么时候睡？猜猜看，它是什么呢？学生思考，猜答案。通过猜谜语的方式引出本课要学习的钟表，激发学生学习兴趣。2.小朋友们真聪明，老师今天还要给大家介绍一个新朋友小明，他和大家一样，也上一年级了。大家想不想知道，他的一天是怎样渡过的呢？学生回答。以介绍朋友的方式引出小明的一天，揭示主题。二、合作交流，探究新知1.大家都在哪些地方见过钟呢。你能说一说钟面上都有什么呢？出示学具，观察钟面。1．钟面上有12个数字。通过观察到的12个数字，让学生明白钟表上的数字是有序排列的。2．钟面上有两根针。引出分针和时针，同时明确分针和时针的走向。2．早上，闹钟叫醒了小明。大家知道他是在几时起床的吗？（课件出示）3.现在小明在做什么呢？你能看出是几时吗？依次出示8时、9时半、12时、4时、晚8时4.观察黑板上的板书，你发现的什么？学生观察，说出钟面的时间。培养学生的观察能力和表达能力，引导学生概括分针指向12，时针指向几就是几时。分针指向6，时针经过几就是几时半。5．师生互动，我拨你说。6．小组活动，我说你拨。1.学生快速反应，说出时间。2.学生之间相互拨一拨，说一说。巩固所学新知识，加深印象。应用新知，解决问题1.认一认。让学生独立说一说“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。2.连一连。3.选着大约时间，连一连。学生独立观察、完成，再说一说。既训练了学生的表达能力，也是对新知的一个回顾。四、作业用喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表。学生课下独立完成。评析作业的设置，给了学生一个开放的空间，既培养了学生应用数学的能力，又培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。五、小结通过今天的学习，你有什么收获?在老师带领下，总结所学知识。总结知识，进一步巩固所学。十、板书设计小明的一天写作：7：008：0012：004：00读作：七时八