利用学案导学培养学生自主学习能力.docx

利用学案导学培养学生自主学习能力自学能力是一个人获得知识、更新知识的重要能力,也是一个人的一种基本素质.在中学时代,教师就必须在教学中,充分重视和不断地培养、增强学生的自学能力.教师不但要向学生传授知识,更要教给学生学习的方法、研究问题、解决问题的方法,以增强学生自我获取知识的方法和能力为重要教学目标之一.所谓学案导学是指以学案为载体,以导学为方法,老师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.这种教学模式一改过去老师单纯的讲,学生被动的听的满堂灌的教学模式,充分体现了老师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,发挥最大效益.在这种模式中,学生根据老师设计的学案,认真阅读教材,了解教材内容,然后,根据学案要求完成相关内容,学生可提出自己的观点或见解,师生共同研究学习.这种教学模式一方面满足了中学生思维发展的需要,另一方面又能满足中学生自我意识发展需要,对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用.而老师则不仅仅是知识的传授者,更重要的任务是培养学生的自学能力,自学习惯,教会他们怎样学习,怎样思考,提高学生分析问题,解决问题的能力.一、利用学案让学生学会阅读课本学生想要自学首先当然是要有阅读课本的习惯.当然光有习惯是不够的,也要有方法.物理课本中不仅有对现象的描述,还有对现象的分析,概括；不仅有定量的计算,还有要动手做的实验.在表述方面,不仅有文学语言,还有数学语言(公式、图象)和图画语言(插图、照片).看这样的书,不但要懂得文字表述的意思,还要理解数学的计算及其含义,有时,还得画图等等.学生刚开始是不易读懂,也不习惯的.传统的教学：教师和学生一起阅读,在课堂上边读边讲；重要的句子、结论要求学生用笔划出来,对一些叙述较复杂的段落还要予分析解释.这样就失去了让学生自主思考的机会了.而学案导学就可以很好的解决这个问题.在设计学案的过程中,就要为学生阅读过程中会出现的问题,进行引导,并设计一些重点结论让学生自主思考、归纳,让学生可以在阅读课文中享受解决问题的乐趣.二、让学生学会自主探究遇到问题问老师,是学生的一种习惯,他们不是去自主的思考和解决.结合学案导学中的实验设计部分,让学生更好的学会科学探究,喜欢动手实验.物理教学必须建立在观察和实验的基础上,使学生理解：问题是如何提出的、问题是如何研究的以及问题是如何解决的,从而实现从感性认识到理性认识的飞跃.光让学生通过学案、课本去看实验、学实验是不够的,还要要让学生亲自去做实验.因此学案导学中对于科学探究的必要步骤就不可缺少.那么在有实验的课题学案中就应该做到下列相关内容：