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猫巷****正德
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林中小溪教学设计 林中小溪说课稿.docx
林中小溪教学设计林中小溪说课稿《林中小溪》教学设计教学设计教学目标:1、领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量,把握作者的思想感情脉络,理解作者的人生信念。2、找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系,学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。3、体会文中优美生动的语言。教材分析:本单元都是优美的写景类文章,本课要求理解人与自然的关系,并从自然界中得到感悟,发现自我,从而提升人格精神和审美能力。因而本课的学习重点为:1、领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2、在情景交融中感悟作者的人生信念。难点为:理解文中一
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《林中小溪》《林中小溪》《林中小溪》1阅读《林中小溪》选段,完成下面问题。(溪水)遇到一个又一个障碍,却毫不在乎,它只是聚集为一股股水流,仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样。………流过一段又浅又阔的地方,水急急注入狭窄的深水道,因为流得急而无声,就好象在收紧肌肉,而太阳不甘寂寞,让那水流紧张的影子在树干和青草上不住忽闪。………水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着,它们兴奋得不能不互相呼唤:许多支有力的水流都流到了一起,汇合成了一股大的水流,彼此又说话又呼唤——这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢。……
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林中小溪一、作者简介:普里什文有位作家这样评价普里什文的散文:时而有如芳草簌簌作声时而有如清泉潺潺流淌时而有如百鸟鸣时而有如薄冰悄悄脆响……结合课文仔细体会。颤动:涟漪:潺潺:簌簌:萦绕:惬意:和煦:分道扬镳:车辙:旋涡:吝啬:干涸:乏味:花蕾:二、生字词反馈三、自由朗诵课文初步感受语言魅力注意读出感情正确把握语调、语气自己喜欢的句子多读读。作者对大自然充满了热爱所以在文章中处处体现了他对小溪和森林的赞美之情。课文在这种感情支配下组织行文一气呵成。你
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《林中小溪》《林中小溪》《林中小溪》1阅读《林中小溪》选段完成下面问题。(溪水)遇到一个又一个障碍却毫不在乎它只是聚集为一股股水流仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样。………流过一段又浅又阔的地方水急急注入狭窄的深水道因为流得急而无声就好象在收紧肌肉而太阳不甘寂寞让那水流紧张的影子在树干和青草上不住忽闪。………水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着它们兴奋得不能不互相呼唤:许多支有力的水流都流到了一起汇合成了一股大的水流彼此又说话又
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《林中小溪》《林中小溪》《林中小溪》1点击浏览该文件《林中小溪》2今天教的是九年级上的《林中小溪》,文章语言充满诗意,既不乏优美,又蕴含深刻的哲理,很有诗的味道。文章的篇幅很长,内容比较散,很是体现了散文的特点。以前教授此文时着实费时又费力。上此课前先让同学读了两遍,一开始上课就请同学们谈一下阅读感受。通过这个环节,我了解到同学们基本读懂了小溪的形象,但只留于表面不够深刻,也知道同学们难点所在,主要是一些含义深刻的句子。所以这节课主要由分析小溪的心态,它的行为表现,以及它的语言来深入感受小溪的形象。再把视