生物化学课程建设规划.pdf

生物化学课程建设规划《生物化学》是生物类及相关专业一门重要的专业基础课程，长春理工大学自2000年成立生物工程专业、2003年成立生物技术专业、2005年生物医学课程改革以来，三个专业就一直开设本门主干课程。2006年被评为吉林省优秀课。经过几年的建设，生物化学课程建设得到了很大的提高和发展。课程建设是学校办学的一项重要的基础工作，是学校教学改革、提高办学水平与质量的基本要素。为了生物化学课程的长足发展，经过课程组教师的讨论，制定进一步建设规划，力求课程质量和教学质量达到一个新的水平。一、师资队伍建设：教师是课程实施的主体，只有建立一支较为稳定且具有良好职业素养和较高学术水平的师资队伍，才能保证课程的可持续发展。通过多年的建设，本学科已经形成一支具有敬业精神的、忠于党的教育事业的师资队伍，但仍需进一步优化，因此必须有计划大力引进高学历的青年教师，有计划地进行现有教师培养和在提高，进一步提高课程组教师整体的教学和科研水平。为此我们将采取的措施如下：1．积极争取校人事处和院领导部门的大力支持，加大生物化学专业教师应届博士和硕士的引进力度。2．做好现有中年教师继续培养提高工作，积极组织教师进行教学、科研、社会服务，不断提高教师的业务水平、学术水平和为社会服务的能力，改善课程组教师的职称结构。表一：生物化学课程组师资情况一览姓名性别出生年月学位职称于源华女1963.2博士教授何秀霞女1975.4博士副教授金丽虹女1978.1在读博士讲师孙立志男1963.6大学本科高级实验师研究生助教二、教材建设：教材是教师教学和学生学习的重要依据，教材及其相关学习资料的质量直接影响教学质量，先后采用《生物化学简明教程》，《普通生物化学》为基本教材，同时参考沈同主编的《生物化学》。几年来结合专业特色把科研成果编写了学术专著《功能性生物大分子的研究与应用》做为辅助教材。并建立了以教师—教师—研究生—本科生—本专业—非专业开放的互动式的创新人才培养模式。2003年在“生物工程”工科的基础上又成立了理科专业“生物技术”以来，《生物化学》在工科及理科的内容讲授上做了大幅度调整，2003年又作为主要的考研课，2004年生物化学作为生命科学学院最早的校级精品课建设，高级生化又是研究生的主要课程。尤其2005年生物医学工程一级学科硕士点授予权的获得，本课程的建设得到了进一步加强，《生物化学》的教学内容得到扩展，主要以国家高校优秀教材沈同的《生物化学》为主，在强调生物化学基础的同时，兼顾专业特色和发展方向，注重介绍其研究进展，从而形成水平先进、特色鲜明的课程教学体系。2005年教学计划调整，生物化学又成为生物医学工程专业的专业必修课，由年轻的博士主讲，尝试用部分双语主讲。该课程现已成为本校生命科学学院本科生必修的专业主干课程。2006年《生物化学》被评为吉林省优秀课程，生物化学课程经过几年的建设正在逐渐走向成熟。三、课程体系、教学内容、教学方法及教学手段的改革1．课程体系：为了实现厚基础、宽口径、重能力培养的教学目标，更好地体现学院的办学特色，适应现代社会发展的需要，结合目前本科生大量扩招后学生的现状，对原教学大纲进行合理地调整、充实，提出切合实际的教学要求。为此我们将根据不同专业的专业特点，本着理论够用的教学原则，结合本学科的发展趋势，拟将不同专业必需的生物化学知识进行优选重组，整合，作为各专业学生必须学习掌握的共同内容，使不同专业的学生掌握较扎实的基础理论知识及基本实验技术。同时根据各专业的培养目标，积极开设有关生物化学应用的专业方向选修课。2.教学内容：1）根据生物工程、生物技术、生物医学医学工程三个专业的培养目标不同，对《生物化学》的教学内容进行调整。比如生物医学工程专业增加血液生化部分；生物工程专业增加下游技术和方法；生物技术专业增加分子构建和基因调控部分。2）《生物化学》包括理论和实验教学两个部分，为了加强学生动手能力训练，增加实验教学时数64学时。同时业余时间开放，有些综合大实验在业余时间完成，尽量保证理论学时与实验学时1：1比例。在实验教学硬件条件改善的前提下，提高实验室开放程度，加大综合性、设计性实验的比例，同时积极为学生课外科技活动提供空间。3）多年来生物化学传统教学的授课内容主要突出经典的基础知识，但由于近年来生物化学理论知识和实验技术发展非常快，传统的教学手段不能满足要求，我们充分利用现代教学手段，结合教师的科研及文献检索适时介绍生物化学各个领域的最新前沿，保证教学内容处于先进水平。3.教学方法及教学手段：教学方法和教学手段改革的重点是研究如何在课堂教学和实践教学中转变教与学的角色，使学生由被动变为主动。为此，改变传统的教学方法，以学生为主体，以教师为主导，增加教师与学生的互动，充分发挥学生学习的主动性，培养学生分析、解决问题能力和自学能力。具