高考政治主观题解题之为什么类型.pdf

“为什么”类试题“为什么”题型从思维方法角度来看，一般从“必要性”“重要性”“可能性”“条件性”等角度进行设计，分为“为什么说”“为什么要”“为什么能”三个具体小类。具体设问形式有:①运用所学知识说明某种观点、说法的合理性（指向某观点的原因）；②结合材料分析某主体为什么要做某件事情，或者指定某个具体原理分析某做法的依据（指向某做法的必要性、重要性）；③结合材料分析为什么能做某件事，或某事物存在发展的原因（指向做某事的条件性、可能性）等。在高考试题中，“为什么”的试题是主体，其中犹以“为什么要”最多。除了上述几小类，还有一种“意义”类试题也可以归入“为什么”类，但它只需要回答某事物的积极影响或作用，即从重要性角度进行回答即可。这类试题暂不在此处分析，归入“怎么样”类试题的“影响作用”小类中分析。（一）“为什么说”1．题型特点“为什么说”的题型一般以“理由”“原因”“评析”等指向出现，有时也没有出现这类指向词，只是“为什么+观点”，指向某观点、说法的依据。这类题目可以分为论证合理性与批驳错误性两种。答题时首先要从理论上说明依据或指出其违背的道理，其次从实践层面分析其积极作用或负面作用，最后还可以给出结论。2.例题解析例1：（2011年全国卷·39）妈祖被誉为“海上女神”，传说妈祖姓林名默，宋代时出生在湄洲湾畔（今福建省莆田市境内）。她一出生救急扶危，行善济世。妈祖去世后，人们在湄洲岛建庙祭祀。宋元以后，随着闽南海上贸易和渔业不断发展，船工渔夫越来越多，妈祖信仰越传越广，妈祖从湄洲逐渐走向世界。据统计，目前世界上有妈祖庙5000多座（其中中国台湾800多座、港澳地区50多座），遍布20多个国家和地区，信奉者2亿多人。每逢妈祖出生和升天纪念日，福建、台湾、香港、澳门等地都隆重举行各种庆祝活动，弘扬妈祖信俗蕴涵的传统美德，促进文化交流。近年来，到湄洲来祭祀妈祖的台湾同胞、香港同胞、澳门同胞和海外华裔、华侨越来越多，妈祖文化日益成为凝聚华人、华侨的重要精神纽带。2009年，妈祖信俗被评为世界非物质文化遗产。（1）结合材料和所学文化生活知识，说明为什么妈祖文化具有凝聚华人、华侨的作用。【试题分析】此题主旨在于考查优秀传统文化的作用与传承，要求从文化的角度论证“妈祖文化具有凝聚华人、华侨的作用”这一说法的依据。本题看似指向“作用”（高考参考答案也仅从作用回答），实际上它要求说明的是“为什么说妈祖文化具有凝聚华人、华侨的作用”。因此，答题首先需要从学理上说明经过千百年传承发展的妈祖文化是优秀的传统文化，其次从文化作用的角度说明妈祖文化在历史实践中发挥了积极的作用。如此，从理论和实践层面完整说明了“妈祖文化具有凝聚华人、华侨的作用”的理由。【参考答案】妈祖文化影响广大华人、华侨的实践活动和认识活动。丰富其精神生活，满足其精神需要。促进了文化交流，有利于增强民族认同感和凝聚力。【问题分析】①多数考生对不同题型的性质判断和答题基本要求不明确，不会从整体上考虑答题方式，总是想到一句写一句，答案缺乏条理性和逻辑性；②部分考生对文化的作用的知识不够熟悉，答题时不够全面，或原理的表述不准确；③部分考生不会研读材料获取解读有效信息，对材料中的关键词句把握不住，答题时不会运用其中的有效信息，不懂得利用这些信息回答问题。3.教学策略教学与复习中，教师要加强诸如“文化的作用”这类高频考点的教学，要求学生熟练掌握主干知识；要加强情境分析能力训练，学会对材料进行分层研读，提取如“蕴涵的传统美德，促进文化交流”“重要精神纽带”“走向世界”等信息，通过关键信息去调动相关知识；要加强主观题分类解读，让学生明确不同题型的特点、要求与答法，懂得针对不同题型去构建答题基本模型，如从理论和实际两个方面去论证某一观点。近三年全国卷考查“为什么说”的题目主要还有：2018全国Ⅰ卷40（1）：小岗村的改革发展实践证明，唯改革才有出路，改革要常讲常新，运用生产力和生产关系的辩证关系原理加以说明。（为什么说唯改革才有出路、为什么说改革要常讲常新）2019全国Ⅱ卷40（1）：以其美多吉为代表的雪线邮路劳动者的事迹，生动诠释了“千千万万的劳动者是美好生活的创造者、守护者”的道理，运用社会历史主体的知识加以说明。（为什么说劳动者是美好生活的创造者、守护者）（二）“为什么要”１.题型特点“为什么要”的试题一般来说有“为什么要”“依据”“理由”、“原因”“运用……观点对……意义（做法）加以分析说明”“……做法的合理性”等要求。它可以再分为“为什么要做某事”“为什么要由某主体做某事”“为什么要坚持……”“做某事的意义（作用）”等。为什么要类题型一般要从必要性、重要性角度展开。必要性应从做某件事的依据入手，从教材知识、道理切入，说明必须这样做的依据，答题格式一般用“是……的需要”“是……的客观要求”“是由…