中职学校电工电子基础课教学方法的探讨.pdf

中职学校电工电子基础课教学方法的探讨中职学校电工电子基础课教学方法的探讨摘要：从目前中等职业学校电工电子基础课程在教学中普遍存在的问题出发，探讨如何提高学生学习兴趣、提高学生解决实际问题的能力、提升素质教育教学质量的问题。关键词：中职学校；电子电工；素质教育《电工电子技术基础》是中等职业学校一门专业基础课程，其理论性、实践性都很强，内容多，课时紧。中职学生文化基础相对较弱，学习自觉性不够，缺乏兴趣，缺乏动力。如何让中职学生学好本课程，特别是重点知识的理解和应用，为以后的专业知识学习打下良好的基础呢？一、加强直观教学，培养学习兴趣教学过程的设计要注意面向中职学生的心理特点，面向学生周围的日常生活环境和学生已有的生活经验。1、提倡采用“演示——观察——讨论——归纳”的课程教学方式，教材的编写重视通过实验来得出有关结论，如三极管的电流分配规律、负反馈对放大倍数的影响、晶闸管的导电特性等知识，要引导学生观察实验现象和实验数据，通过分析和推论，得出规律性的知识。加强演示实验可激发学生的学习兴趣，帮助学生理解有关知识和结论。12、充分利用多媒体技术利用多媒体课件教学，提高学生学习兴趣。电工电子技术基础是一门抽象的学科。在教学中，往往有许多情况难以被学生想象，实验又无法进行，学生的理解有些困难。同时有些实验虽然可以演示，但其过程无法看到。利用计算机制作逼真的多媒体模拟课件，可以帮助学生摆脱这些认识障碍。例如：二极管具有单向导电性能，也就是说：对PN结加正向电压是会导通的，那么它的电阻就比较小；反之加反向电压时，不导通，电阻就比较大。用FLASH制作动画效果，将整个实验过程通过模拟方法予以完成，这样不仅将抽象的东西形象化了，学生也更容易接受，更重要的是提高了学生学习的主动性、积极性。现在有比较多的计算机仿真实验可以代替传统实物实验，能节省时间，节约财力、物力，避免不安全因素。比如借助电子仿真软件EWB开展教学，直观的形象显示有助于培养学生的观察能力和分析问题的能力，有助于教学重点和难点的讲解，激发学生的学习兴趣。二、注重应用教学，调整教学内容电工电子技术基础课程教学的目的不仅是教会学生知识，更重要的是教会他们怎样应用所学的知识，这个“应用”并不仅仅是会用所学的知识去解题，而是要让他们知道所学的知识有什么用处，如何在生活及生产实践中应用这些知识，解决一些实际问题。理论知识的教学上，我觉得老师教学時应注重将理论知识与生活及工程技术上的应用相联系起来，坚持以"应用"为主旨，以必需、够用为度。实践中我对原来的课程内容进行了适当的"删、并、改"，增加新知识、技能的训练，对教学内容进行了适度调整。重点的知识精讲、细讲，非重点知识，一带而过，实际效果也比较理想。三、加强技能训练，突出能力培养2除了让学生具备一定的基础理论知识外，还要侧重动手能力、解决实际问题能力的培养。具体可从以下几方面着手：1、提出问题，根据基础理论知识来判断处理问题，如实验台上电机的旋转方向与要求的方向不一致时提出问题，让学生参与讨论，根据三种电机如何进行改变方向的控制理论，学生很快提出新的问题。首先要知道电机是什么类型，如电机是三相交流电机，则改变相序。如是直流电机，则改变电源极性。此时教师又提出新的问题，让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性，从而引发学生对电路的学习讨论的兴趣。鼓励学生大胆地猜想和独立地思考，并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想，从而使学生提高解决问题的勇气和信心。2、提出设计任务，让学生学习设计方法与过程。比如在模电教学结束后，提出设计一个12V、1A的稳压电源的电原理图并计算相关的电路参数；在数字电路学习后，试设计一个60秒计时电路，通过对电路的设计过程，提高学生的分析、设计和解决实际问题的能力。四、注重实践活动，培养创新能力中职学生文化程度参差不齐、理论基础水平较弱，面对复杂且枯燥的理论推导以及难记的式子，学生往往缺乏学习热情。所以，采用重实践，轻理论策略，既能激发学生的学习热情，又能通过实践来掌握理论，在实践中巩固理论，用理论指导实践，从而达到较好掌握知识、提高实践能力创新能力的目的。如在半导体及放大电路教学中，其主要目的是使学生学习并掌握半导体器件的特性、使用、测试方法以及放大器工作原理等。把一些实际单元电路小制作搬到课堂上，有针对性地把教材需要掌握的知识和单元电路融合起来，并且在实验报告编排上也下点功夫，就会收到事半功倍的效果。在整流稳压章节的教学中，3我安排一个串联稳压电源实验，其中包含变压、整流滤波、稳压电路等，并在电路中设置一些测试点。通过实验可达到几个目的：学习万用表的使用；全波整流电路输出电压理论与实际值是否相符；稳压电路电压在电流波动或负载电流改变时是否保持稳定。经过这样的实验，学生的学习兴趣和学习热情就会大大提高。总之，