基于OBE工程教育理念的机械原理课程教学设计.pdf

课堂参考·教学设计基于OBE工程教育理念的机械原理课程教学设计□柳州市鹿寨职业教育中心廖韦【摘要】本文分析OBE工程教育理念的教学优势，提出生能够在学习过程中全面掌握所学知识与实际生产过程中的联工程教育运用OBE模式的目标指向，论述基于OBE工程教育系，通过项目实践，根据实际需求进行产品开发设计，锻炼基本理念的机械原理课程教学设计，从课程设计思路、教学内容设计的工程素养。逻辑、教学过程设计、考核评估四方面阐述具体的做法，为中职机械原理是工程课程中的基础课程，其课程改革工作必教学提供参考。须跟相关行业的需求、技术要求挂钩。对此，基于校企衔接而【关键词】OBE理念工程教育机械原理课程教学设计进行的课程设计思路可以从三方面着手。【中图分类号】G【文献标识码】A（一）培养学生机械产品设计的基本能力。基本的设计能力【文章编号】0450-9889（2020）34-0110-03培养是本课程的核心，要求学生不仅掌握相关的理论知识，还能运用相关理论知识进行产品的开发和设计，掌握一定的技术OBE即成果导向教育（Outcomebasededucation，简称实操能力，对产品开发设计流程有整体观。机械原理课程是对OBE），是在教育质量问责运动及工程人才需求猛增的大背景产品运行原理的分析与概括，要求学生掌握机械系统运动与动下诞生的，工业革命后才开始在欧美国家进行应用与推广。OBE力学部分内容。而在专业的机械原理课程教学体系中，课程设理念强调的是学生必须在毕业时达到专业课制定的教学目标，计需要细化开发设计阶段中不同的内容与方法，形成便于学生教学工作及活动都要围绕既定的教学目标来开展。随着工业化内化的知识体系，以便让学生更具体地了解产品开发设计体系，推进、技术人才需求增加、技术专业的细化分类，社会对中职帮助学生将不同的课程内容有效地联系起来。人才培养的期望也水涨船高，希望学生群体脱离系统的学校教（二）培养学生关注产品生命周期和可行性的设计理念。象育后就能够在短时间内适应岗位中的要求与发展。然而目前众多牙塔里的研究是为理想而奋斗的，目标长远，他们的研究是纯中职学校培养的学生，在实际工作中仍未能达到企业的要求。在理论要素研究。比如，土耳其Arikan教授一篇数学论文十年后这种就业背景下，教学模式和教学方法的改革探索势在必行。成就了5G技术；20世纪五十年代，吴仲华教授的三元流动理基于OBE工程教育理念，确定机械原理课程目标指向，论为今天航空发动机产业奠定了基础等。每年学校举办的机械提出机械原理课程改革的基本思路，通过OBE模式下的机械产品设计竞赛中，学生的设计也往往更注重运动性方案，而忽原理课程教学设计思路，从产品开发设计过程角度设计课程教略成本和产品使用周期。但职业教育培养的是实用性人才，不学内容、教学过程、考核方式，培养学生机构建模、分析和设计能太理想化，产品的生命周期和成本才是企业考虑的重点。因的能力，加强学生对产品开发设计与改进流程的理解以及团队此，需要将产品生命周期及产品成本核算融入机械产品设计课协作的能力。OBE教育理念的应用，顺应了工程教育改革的发程中。通过设置项目作业，实行校企合作，使学生围绕商业目的展趋势，能够走出过去工科学校过于看重专业学科的基础性知学习和研究设计，对具体产品的设计更贴近实用化，帮助学生识、忽视学生个性化发展及工程实践能力培养的误区，实现对形成实用性的设计理念。现有的课程内容的调整与改革，有效完善中职人才培养体系。（三）培养学生灵活利用计算机技术进行产品设计的能力。一、工程教育运用OBE模式的目标指向目前很多设计都是凭借个人的专业经验来实施的，很多学生在与传统学科教育过于注重基础知识不同，OBE教育模式设计过程中运用计算机工具与技术的能力较为缺乏，习惯利用更重视学生的实践能力，更能够深入了解学习成果及学习结果经验来进行设计。因此，要通过采用更加量化的设计方法和设之间的关系。学习成果并非单纯的只是学习内容方面的叠加，计技术帮助学生灵活运用计算机工具进行辅助设计。而是将知识与学生的情感进行整合，帮助学生更好地理解学习二、机械原理课程的教学设计结果，让学生能够运用知识来解决现实生活中可能遭遇的工作（一）基于OBE模式的机械原理课程设计思路。OBE理念难题。下，机械原理课程基于内容和基于产出的课程设计，其教学特从专业的层面来说，相对于其他类型的设计，机械产品设点和内容设计对比如表1所示（见下页）。计更为复杂，要求设计者不仅具备专业的机械产品开发设计能从表1可知，培养模式将从单纯的知识传授逐渐转变为力，而且能够了解设计过程中的细节。影射到课堂上就需要学知识、能力及素养方面的培养。比如，在机械原理课程教学中，1102020.9教学设计·课堂参考“连杆机构传动”这一节基于内容的教学设计是以课程大纲的行项目设计。知识点为主，基于产出的教