人教部编版三年级语文下册第六单元教学设计.pdf

课堂教学设计方案第六组主备人：投放日期2021年5月日一次备课二次备课18童年的水墨画第一课时学习目标1.认识本课6个生字，会写11个生字，正确读写词语表中的词语。2.有感情地朗读诗歌。3.学习《溪边》，想象诗歌描绘的意境，感受童年生活的快乐。学习重点读写生字、词语，想象《溪边》描绘的意境。学前准备1预习课文，认读生字、词语。（学生）2.制作教学课件。（教师）教学过程一、歌曲导入。(用时：5分钟）1.播放歌曲《童年》。2.老师介绍自己的童年生活，启示学生谈谈自己的童年。3.板书课题：《童年的水墨画》。4.齐读课题。二、初读诗歌，学习生字。（用时：13分钟）1.指导学生自读课文，读准字音，读通句子，标记生字。2.出示本课生字，指导学生用合适的方法识记生字。3.指导书写：注意“染”的结构，“爽”的笔顺等。（教师范写）4.教师检查学生生字词的掌握情况。三、学习《溪边》。（用时：17分钟）1.指导学生用不同的形式朗读诗歌，读出诗的韵味。2.说说诗中描绘的画面。3.理解“忽然扑腾一声人影碎了”是怎样的一幅画面。1四、赏读深化。（用时：5分钟）1.组织学生再读诗歌，感受诗歌的语言美。2.引导学生联系实际谈体会。第二课时学习目标1.有感情地朗读《江上》和《林中》，体会诗歌的意境，欣赏诗歌的语言美、画面美。2.激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单地模仿创编。学习重点理解《江上》《林中》，体会诗歌的意境。学前准备制作教学相关课件。（教师）教学过程一、学习《江上》。（用时：17分钟）1.指导学生朗读《江上》，用自己的话说说诗中描绘了什么场景。2.再读课文，画出你认为精彩的词句，体会其妙处。3.引导学生展开小组合作，深入体会诗歌意境。二、学习《林中》。（用时：17分钟）1.教师引导学生读《林中》。2.课件出示雨后的松林和林中的蘑菇等图片，引导学生想象、欣赏诗歌描绘的画面。3.再读诗句，体会诗句中叠词和量词的用法。三、总结拓展。（用时：6分钟）1.用自己喜欢的方式，再读课文，感受孩子们的欢乐。2.回顾自己的生活，仿写一首小诗。教学反思：2课堂教学设计方案第六组主备人：投放日期2021年5月日一次备课二次备课19.剃头大师教学目标1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表胆”等12个字，理解相应的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。重点难点1.抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。2.分析总结“剃头大师”指的是谁。第一课时【教学过程】一、创设情境，导入新课。1.（课件出示）出示理发图片2.提问：同学们，你们喜欢理发吗？今天，我们来见识一位“剃头大师”，看看他是怎么给别人理发的。板书课题，齐读课题（板书：剃头大师）。3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）为什么以“剃头大师”为题目？（2）“剃头大师”剃出的头很好看吗？二、初读课文，自学生字。1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。3.试着读课文。（课件出示3）展示阅读要求和提示：（1）标出自然段的序号。（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。4.指名分自然段朗读课文。在学生读课文的过程中，剃头执木尺否则骂人仇人习惯受刑厘米摸耳朵指名读这些词语，注意读准：翘舌音“受、仇、执”，前鼻音“惯”。5.学习生字。（1）表胆鬼理夺骂仇差付倍虽件自由读，指名读，师生纠正读音（2）学生写生字。36.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。三、再读课文，理清顺序。1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。2.指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？四、课堂小结：通过本节课的学习，我们认识了10个会认的字，会写了12个字，了解了“我”给小沙剃头的过程，下节课我们继续研究。第二课时【教学过程】一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。（课件出示9）剃头执木尺否则骂人仇人习惯受刑厘米摸耳朵表弟胆小鬼理发眼神差付钱双倍虽然一件2.谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了“我”给小沙剃头的事情，现在，我们继续探究“我”是怎么当“剃头大师”的。二、朗读课文，重点感悟1.自由读文，看看剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？从文中找出来，和同学交流。（1）剃头师傅给小沙剃头的过程：（2）“我”是怎样给小沙剃头的？2.“我”和剃头师傅谁剃得好？3.“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？4.其实谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”？（老剃头师傅是“剃头大师”，“我”不会乱剪才是“害人精”。）三、总结