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[参考]火烧云的教学反思简短精选一、抓住一个“奇”字，想象情景美课文第1小节写火烧云上来时，地面的景象。描绘了火烧云奇妙奇妙的霞光，令人心驰神往！教学时，我引导同学抓住一个“奇”字，启发同学思索：1、什么是火烧云？并用情境让同学领悟“烧”字的妙用。2、霞光照到大地上，使地上的人和物发生了哪些奇妙的变化，你体会到当时人们的心境是怎样的？二、抓住一个“多”字，领会颜色美课文的第三节主要描述火烧云的颜色纷繁明丽，变化万千，教学时，启发同学思索：1、你还读出火烧云的颜色变化有什么特点？表此刻什么地方？2、“还有说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能说出来吗？3、引导同学读出颜色的美，并积累这些词语为了让同学感受火烧云的颜色美，我在理解完书中几种颜色后，又准时的进行扩展词汇的练习。“想想天空中火烧云还会有哪些颜色？”并且要求像课文那样，分三种形式来说（金灿灿，半灰半百合色，梨黄）。同学的思路被激活了，个个心情高涨，相互启发，短短的几分钟，他们就说出了多个不一样形式的描述颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解，又进展丰富了同学的语言。三、抓住一个“变“字，深悟情感美课文一向在“变“中描述火烧云，由霞光之美写到颜色美，再到姿势美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发喜爱大自然，喜爱生活的完善情感。火烧云还会变出什么外形？（指名同学想象说话）我在文本拓展部分中设计了一个练说的资料：火烧云的外形莫非仅有这几种吗？天空中还可能消失什么？什么样貌？怎样变化的？经过这样的提问，为同学的写作供应了框架，也促进同学的想象越来越丰富，越来越精确。同学们有的说像一条龙，有的说像是一只猫，也有的说像是金字塔……同学的学习热忱特别高涨，课堂气氛到达了高潮。此时，他们主动地实实在在地进入了语文学习和语言思维的熬炼中。最终，让同学仿照课文，写一写奥运会开幕式的礼花，做到读写迁移，激发完善情感。四、抓住一个“读”字，在读中锤炼语言美《火烧云》一文是闻名女作家萧红写的。课文描述了日落时晚霞的漂亮景象，以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。本文留意锤字炼句，有时一个字，就含不尽之意。比如“天空的云从西边一向烧到东边”一句，一个“烧”字，道出了火烧云的范围之大，气概之宏，颜色之艳。文中还用了许多叠音词，如‘笑盈盈”“红通通”“金灿灿”“偏偏”以及“跑着跑着”“恍恍惚惚”等，不仅仅增加了语言的音乐感，并且形象地描绘出火烧云的颜色、外形变化及人物的情态。所以，我在教学这篇课文的时候，注意同学的朗读，让同学在朗读中感悟火烧云的美，从而激发同学对火烧云乃至自然景观的宠爱。对本文的教学设计，主要是贯穿了老师主导、同学主体的教育思想，教学中引导同学自读、自思、相互争论、大胆尝试。经过教学，让同学受到大自然美的熏陶，也懂得美是要我们去发觉的。在对同学进行语言文字训练的同时，教给同学学习方法，培育同学学习本领。火烧云的教学反思简短篇2《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，采纳动、静结合的手法，向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和外形的变化，使景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领会火烧云这一自然景物的绚丽多彩。用词精确，描述生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点，因此，了解课文怎样描述火烧云颜色和外形的变化是教学的重点，学习观看事物，积累材料，大胆想象的方法是教学的难点。一、信息技术与课文的较好结合。直观教具照片，增加了阅读爱好，从看照片感受课文资料，理解词句，做到了现实生活与教材联系的桥梁作用。引导同学在读中感悟、理解，不断提高阅读效果，同时培育了阅读潜力。二、同学学习方式的转换与老师主角的转换。语文的阅读教学有四大任务：丰富同学的人文素养、培育同学的语文潜力、积累语言、练习表达。在重点段的教学中，我采纳了从整体上升到整体的教学模式，首先透过“两读”——老师范读、同学自读，从整体感知，输理文章思路；透过小组学习进展同学思维，培育自主精神；透过品词品句、“看谁说的颜色多”的小竞赛来积累语言；透过句型练习和拓展想象进展口头表达潜力。最终，回归整体，用一词去概括火烧云的特点，并设计“当小配音员“一环进行巩固。在教学《火烧云》这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要留意的。第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是外形的变化，但是同学对云的外形变化是怎样的还不够。主要是让同学自由读的时间不够，导致同学把握不够好。其次，要留意培育同学的发散思维。火烧云的教学反思简短篇3《火烧云》这篇课文是一篇写景文章。文章理解起来看似比较简洁，但是，对于四班级的同学，要想把文章的一些写作方法讲清晰，并且让同学能运用到自己的文章里却不是一件易事。怎样才能让同学通过学习这篇课文学会写描写景观的