基于OBE理念的《环境化学》课程改革.doc

基于OBE理念的《环境化学》课程改革随着环境问题的严重性不断加剧，环境化学作为环境科学的重要组成部分，已经成为了各类高校中不可或缺的一门课程。然而，由于这门课程内容涉及面广，难度较大，学生学习兴趣不高等种种因素，使得环境化学的教学效果不尽如人意。为了改善该教学问题，本文提出了基于OBE理念的《环境化学》课程改革方案。一、OBE理念OBE，即"Outcome-BasedEducation"的缩写，是近年来教育界广泛运用的一种教学理念。该理念突出"学生为中心"，将学生的学习能力和技能培养放在首要位置，认为教育目标应该由学生的需求出发，以学生获取能力和知识为重点，最终达成事先预设的目标。OBE理念强调的是学生的思考能力和主动学习能力的发展，不再强调传统教学中的课堂授课和知识灌输。1.关注学生个性化需求。环境化学课程改革的核心是以学生为中心，要求关注学生的不同需求和兴趣特点，获得更多的思考和实践机会，并在具体的学习过程中发现自己的优点。2.强化专业素养。课程改革注重的是学习的过程，学生应具备一定的专业素养，以此来履行在环境领域的职业责任和义务。3.强化实践能力。《环境化学》课程旨在让学生更加注重环境问题，理解环境化学的基础理论知识，以及如何将环境化学的理论知识应用到实际情况中去，拥有强大的实践能力。三、环境化学课程改革的具体步骤1.整合课程。将环境化学课程原先的讲授形式改变为由学生来选择学习的相关内容。相关知识点的学习可以通过多媒体教学、案例分析、团队教学等多种方式呈现，具体内容可以让学生根据自身的需求进行选择。2.强化学生实践能力。设置线下实习课程，协助学生进行相关的实践能力培养，通过实践教学，提高学生的实践能力和解决问题的能力。同时，配合线上课程，以学科研究、实验室实践等教学方式完成任务呈现的双向教学。3.建立评价体系。评价的重点首先需要是学生的个性化发展情况，其次是知识掌握情况和专业素养的发展。这采用不同类型的评价方式，例如：作业评价、组织评价等，形成建立学生武装自己的管理模式，评估学生的整体能力。四、课程改革的预期通过环境化学课程的改革，相信能够达到以下几个方面的预期：1.打破单一教学模式、建立学生中心教学态度，调动学生的兴趣和积极性。2.加强实践环节，让学生掌握相关实践技能，丰富学生的实践经验，提高专业素养。3.评价机制的完善既能评价学生动态的发展情况，又在评价过程中引导和激励学生的自主学习积极性。4.学生能够了解并掌握环境化学的基本理论和实践应用，能够在未来的工作中更为专业的去解决环境问题。