情境创设在初中物理教学中的应用.pdf

情境创设在初中物理教学中的应用发布时间：2022-11-29T02:16:39.850Z来源：《中国教师》2022年15期作者：左家升[导读]高中物理新课程教学改革背景下，为了顺应高考考核重点，发挥物理教学的基本作用左家升（耿马傣族佤族自治县勐简中学云南临沧677504）摘要：高中物理新课程教学改革背景下，为了顺应高考考核重点，发挥物理教学的基本作用，在高中物理教学过程中进行形势教育，优化高中物理教学方法，提高高中物理教学思路具有重要意义。基于此，本文主要对高中物理情境创设教学的优势进行分析，然后重点对高中物理教学中情境创设的基本思路和方法进行阐述，期望能够给高中物理教师提供一定理论支撑。关键词：高中物理；情境创设，教学；应用引言：高中物理学科重点考查学生观察事物、分析事物和灵活应用物理知识于社会生活中的能力，因此要如何激发高中生的学习兴趣，优化教学模式是重点也是难点。情境创设借助事物形态及其特点，能够在研究事物的基础上，激发学生独立思考、独立反思的能力，同时能够锻炼学生积极学习、主动学习的习惯。通过情境创设，不仅能够提升高中生参与物理学科学习的积极性，同时能够促进学生掌握更多物理知识，训练思维，通过实践，提高自主解决物理问题的能力。1、情境创设在高中物理教学中运用的优势将情境创设这一教学手段引入高中物理教学，通过创设合理合适的情境，可以将抽象物理概念投射到预设问题情境中，进行直观有效地学习，避免学生在学习中对知识点的内容一头雾水，继而对物理产生排斥心理，恶性循环丧失学习欲望。总结来说，高中物理教学过程中运用情境创设方法，其优势详细说来大致如下。1.1有利于发展学生的物理思维能力高中物理的学习对学习者具有一定的物理知识基础要求，还需要学习者能够形成理科思维模式，在教学过程中引入情境创设方法，不仅有效丰富了教学方式，在情境想象与课堂互动之中具象化抽象的物理知识，引导学生们进行想象将复杂的物理知识转化为情境，学会与实际生活中的现象产生联系，在锻炼其物理思维能力的基础上，加强课堂知识教学效果，提升知识转化效率。1.2有利于提高学生的学习主动性物理这门学科实用性强，相应的抽象性也强，在学习过程中如果不能主动探索与思考，学生们可能会因为没法完全将课堂知识吸收并转化自己的理解而对学习产生抵触。相对而言，在情境创设的教学过程中则有利于让学生逐渐对高中物理学习产生清晰认知，进而激发对物理知识的探索欲望，推动其在生动实际的教学创设之中激发对于物理知识的学习主动性，帮助其产生浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，使得课堂的教学质量得以优化。1.3趣味化创设情境在高中物理教学中，学生往往对多门课程同时学习，有时难免会由于课业压力大，在课堂上导致注意力难以集中，此时课堂趣味性的重要性就凸显出来了。老师们可以对症下药在教学过程中适时地插入一些相关有趣小故事来引入教学内容，这样不仅可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，进一步调动其学习积极性，还可以与其他学科知识联动交织，加深学生对物理知识的运用与理解。例如，在教学“物体的重力”这节内容时老师可以询问学生们历史上著名的伽利略比萨斜塔这一实验故事，据此引出物理重力这一知识点，达成教学目的。2、情境创设在高中物理教学中的应用策略2.1借助实验开展情境创设实验是物理学科学习的重要手段，也是必备的学习环节。通过实验开设情境创设，比一般的知识理论更具吸引力。因此，教师在开展情境教学的过程中，不仅要让学生在课上充分的理解实验课的主要内容，同时要对相关的物理知识理论加以理解，这样才能够起到举一反三的作用。例如，在高中物理人教版必修一中“描述运动物理量的理解与应用”的一课教学过程中，以水面追草帽的题目开展课堂导入，水中划船，经过桥下的草帽落入水中，并顺着流水的方向流动，经过2min以后划船的人才发现并立即掉头追赶，从而以60米的距离追上草帽，求出水流的速度。这样设定一定的情境，不仅能够发挥学生的想象力，同时也能够针对此案例进行实验操作，理解参考系和相对运动的基础物理知识点，并熟练地应用到具体的生活案例中。2.2联系实际生活创设情境情境的创设离不开社会生活，生活化的教学模式也要得到教师和学生的相互认可，这样才能够有利于提高学生的学习质量，优化学习效果。因此，在高中物理教育过程中，要适当地借助社会生活中的现实事物，联系实际生活进行情境的创设，从而高效地加强学生的动手实践能力和对具体知识的理解能力等。可通过课上提问的方式，调动学生的积极思维，并能够促进学生踊跃地回答教师提出的相关问题，再通过实践的方式，将创设的情境导入到相关物理教学知识点中。这样不仅能够加强学生对高中物理知识点的理解能力，同时，可以优化物理教学环境，提高物理教学质量。2.3借助微课创设情境微课教学条件的创造主要通过信息技术手段进行。突出微课学习的主题，并且借助微课