统编版选择性必修中册《荷花淀》名师公开课获奖教案教学设计.pdf

统编版选择性必修中册《荷花淀》名师公开课获奖教案教学设计教学目标1.鉴赏简洁朴素的对话、充满诗情画意的景物描写以及生动传神的细节描写对刻划人物性格的作用，初步形成小说鉴赏的能力。2.感受至高至纯的人性美，领略中国传统文化中的涵蓄美。教学重点鉴赏简洁朴素的对话、充满诗情画意的景物描写以及生动传神的细节描写教学难点课时：1课时一、导入新课战争是一个让人思量、让人感悟的名词，它演绎了人类历史的发展进程，见证了人性中的正义与邪恶。列举有关描写战争场面的词语(提问)：血肉横飞、血污泪痕、枪林弹雨、硝烟烈火、断壁残垣……本文记叙的是抗日战争中发生在河北省中部白洋淀(荷花淀)的一场优击战。我们来学习一下这篇描写战争的文章会不会很血腥残忍？作者孙犁简介背景简介二、整体阅读指导1、问小说三要素：人物情节环境(一)人物◊作品的主要人物是谁：水生？水生嫂明确：以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”。主人公是水生嫂。小说环绕水生嫂来组织语言材料，重点表现以水生嫂为代表的农村妇女不断成长为抗日战士的高尚品格。◊刻划人物方法？1、语言描写2、细节描写3、景物描写。1、刻划人物方法之简洁朴素的语言描写优秀的小说塑造人物形象，离不开对人物的言行描写。这篇课文中，语言描写就有多处，而且写得多情而精彩。请同学们在课文中找到具体的例子，进行分析。阅读“夫妻话别一节，运用联想和想象，分析这些对话的作用。情景摹拟：两学生分别扮演水生、水生嫂，摹拟对话情景。其他学生回答人物的心理活动或者心情。1)、“今天怎么回来得这么晚？”忧虑和关切之情2)、“他们几个呢？”水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，再次试探3)、“怎么了，你？”水生嫂察言观色，感到今天事情有点蹊跷，只得逼问4)、当水生告诉第一个举手报名参军，女人低着头说：“你总是很积极的。平和的语气中透出她的温和、顺从、贤慧，其中有一丝嗔怪，更有一份理解与支持。5)、“你走，我不拦你。家里怎么办？”丈夫参军去打鬼子，她没有理由也不会阻拦，这是女人的基本思想。但她毕竟是一个普通的劳动妇女，丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊！6)、当水生说家里的事靠她多做些了，她舅子有些酸，但并没有哭，只说：“你明白家里的难处就好了。”没有豪言壮语，却深明大义，家里的重担自己挑，全力支持丈夫参军杀敌，同时对水生的理解、体贴感到心慰。7)、“你有什么话，叮嘱叮嘱我吧。”水生嫂自觉承担任务8)、“嗯。两个“嗯字，表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦,耐大劳的传统美德，又有新一代劳动妇女勇敢战斗的精神细细品读四个青年妇女商议探夫的话，分析她们的个性特点。(点名学生扮演，并且由学生分析人物的性格特点)9)、“听说她们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳。——机智伶俐。10)、“我有句要紧的话，得和他说说。一一心直口快。11)、“听他说，鬼子要在同口安据点……”一一谨慎心细、稳重12)、“哪里就碰得那末巧？我们快去快回来。”一一冒冒失失。13)、“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他一一有什么看头啊！”一一羞羞答答小结：短短几句对话，含而不露，情味隽永，耐人寻味，几个鲜活的人物跃然纸上，她们忸怩羞涩之态可掬，缠绵俳恻之情可鉴，充分表现了中国女性特有的那种涵蓄美。2、人物描写方法之二一一如诗如画的景物描写(总讲)鉴赏景物描写的作用：景物描写是整个小说的有机组成部份，是小说三要素之一。怎样鉴赏小说中的景物描写？(1)联系时代背景和上下文，理解它为人物创设的活动背景。(2)理解景物中蕴含着有关人物的丰富感情，体味它对刻划人物性格的作用。(3)理解景物描写，画面情景的转换，对推动故事情节发展的作用。(分说，以文中的三处景物描写作为案例分析鉴赏)思量：本文有几处景物描写？在文中起了什么作用？第一处：鉴赏：“月亮升起来……带着新鲜的荷叶荷花香。问：这几段描写了哪些景物？由这些景物构成为了一幅什么样的图景？讨论明确：月色皎洁，洁白的苇席遍地，银白的淀水，薄雾，清风，荷花飘香，展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅恬静的充满诗情画意的艺术境界。问：这段景物描写有什么作用？讨论明确：这几段描写的是白洋淀夜景：月光映照，院子凉爽,芦苇洁白，荷花飘香，为人物提供背景，烘托人物形象；情景相生,展现人物的精神面貌；为情节的展开做了铺垫第二处：正午淀上体面：快到晌午，万里无云，凉风拂面，淀上没有一只船，水像无边的跳荡的水银作用：辽阔而静寂的环境烘托了妇女们探望丈夫未遇的失望伤心情绪；开阔、明朗的体面，又使她们受到感染，增强排遣忧郁的力量第三处：荷花淀里的风景：大荷叶密密层层，像铜墙铁壁，荷花箭高高挺出，像哨兵；野鸭扑楞楞飞起，尖声惊叫作用：突出了水乡游击战的特点总结文章中景物描写的作用：提供了人物活动的背景，营造了气氛，烘托了水生嫂勤劳纯朴、善良温顺的形象。拓展描