《陶罐和铁罐》微课教学设计.pdf

《陶罐和铁罐》微课教学设计《陶罐和铁罐》微课教学设计教学⽬标：学会从语⾔描写体会⼈物特点。掌握如何通过语⾔描写表现⼈物特点。教学过程：⼀、词语启发。预习课⽂后，对⽣字新词掌握如何？来考考⼤家。媒体出⽰两组词语：抽读。交流，你从两组词语中发现了什么？（第⼀组写的是铁罐第⼆组写的是陶罐。出现⼀个陶罐⼀个铁罐图⽚）⼆、从语⾔描写中感受铁罐特点。”，反复读⼀读，1.读1——9⾃然段，找出铁罐语⾔描写的句⼦，句⼦下画“想想你体会到了什么？出⽰：1.“你敢碰我吗？陶罐⼦！”铁罐傲慢地问。2.“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神⽓。3.“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了⼏天，你就会破城碎⽚，我却永远在这⾥，什么也不怕。”4.“和你在⼀起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“⾛着瞧把，总有⼀天，我要把你碰成碎⽚！”出⽰：对⽐读“你敢碰我吗？陶罐。”铁罐问。“你敢碰我吗？陶罐⼦！”铁罐傲慢地问。对⽐读，说说你觉得哪⼀种描写更能表现铁罐的特点？傲慢变⾊。“陶罐”和“陶罐⼦”的语⽓是不同的。“陶罐⼦”这个称呼更傲慢，更⽆礼。请傲慢地读出下⾯这句话。试着读出傲慢的语⽓。（陶罐⼦和傲慢是红⾊）出⽰第⼆句话：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神⽓。读这句话，你⼜从哪些语句中体会到铁罐的傲慢⽆礼呢？请试着读出傲慢的语⽓。（“懦弱的东西”“更加轻蔑的神⽓”变红）出⽰第三、四句话，读⼀读，想想你⼜从哪些词语中体会到什么？第三句：“住嘴”“恼怒了”“你怎么敢和我相提并论”变红第四句：“你算什么东西”变红出现“更加傲慢⽆礼”“更加狂妄”出⽰四句重点词语变红的话。观察，你发现了什么？从⼈物的语⾔中，能感受到⼈物的特点；从提⽰语中的关键词也能发现⼈物的特点。⼈物的语⾔描写，可以透过提⽰语或者对话，表现⼈物特点。出⽰图⽚（语⾔描写提⽰语、对话，箭头⼈物特点）。出⽰：怒⽓冲天三、对⽐体会陶罐特点出⽰陶罐的语⾔。（绿⾊字体）在铁罐的语⾔下，读⼀读，在对⽐中，想想陶罐的特点。“你敢碰我吗，陶罐⼦？”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。（陶罐⼦和铁罐兄弟字体相同，傲慢地问和谦虚地回答颜⾊相同）（出⽰谦虚、友善）“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神⽓。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们⽣来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就⽐你差。再说……”（在“谦虚友善”后出现“但不懦弱”）出⽰：请加⼀加，读⼀读。读出⼈物的语⽓。●铁罐（恼怒）地说：“住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了⼏天，你就会变成碎⽚，我却永远在这⾥，什么也不怕。”师：⾯对如此恼怒的铁罐，陶罐⼜是如何说的呢？（指导读陶罐的话）●陶罐（友善）地说：“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”●铁罐（蛮不讲理）地说：“和你在⼀起，我感到羞耻，你算什么东西！⾛着瞧吧，总有⼀天，我要把你碰成碎⽚！”铁罐是如此⽆理取闹，到这时陶罐已经不再理会铁罐了。师：从这句话中我们可以体会得到，陶罐的什么呢?（出⽰和善、友好、谦让、彬彬有礼）四、拓展运⽤明明在作⽂⽐赛中获得了⼀等奖。他的书本和钢笔争功啦。钢笔（）说：“”书本（）地说：“”马良()地说：“。”