探讨核心素养下初中道德与法治试题命制策略.pdf

探讨核心素养下初中道德与法治试题命制策略发布时间：2022-12-22T01:34:48.407Z来源：《教学与研究》2022年第8月第15期作者：陈惠玉[导读]考试是对教师的教学质量以及学生的学习成果进行检测的主要途径，陈惠玉福建省诏安县东湖初级中学363500摘要：考试是对教师的教学质量以及学生的学习成果进行检测的主要途径，考试对国家各级各类院校的教学具有很大的引导作用，而考试的命题质量也会直接影响教育的方向。为此，在试题命制过程中，相关人员应当高度重视试卷的质量性。核心素养理念提出之后，试卷命题方向也开始以考察学生核心素养为主，初中道德与法治科目在试题命制过程中，也要围绕相关核心素养的理念，真正达到全面评价学生的作用。本文从不同角度详细阐述核心素养理念下初中道德与法治试题命制的具体措施。关键词：核心素养；初中道德与法治；试题命制策略引言：培养学生的核心素养应当贯穿在学生学习的整个阶段，不管是课堂教学还是课后学习或者是考试命题中，都要体现核心素养的相关要求。通常情况下，试题的命制方向应当包含四大内容，且相关教师都要立足科学的角度，保障试题命制的有效性。一、初中道德与法治学科核心素养的内涵解析及考查目标（一）政治认同政治认同是一个国家的每个公民，对该国家所遵循的社会制度或社会意识所产生的思想层面的认同感。公民需要将自己的个人利益和国家的利益牢牢捆绑在一起。初中道德与法治学科的核心素养关于政治认同主要有以下五大方向，第一，学生需要明确了解我国现有的基本制度，国家机构以及相应的国情发展理念等。第二，学生应当了解中国共产党的领导，理解实现中华民族伟大复兴梦的重要意义。第三，学生应当有民族自豪感，文化自信心，民族自信心，并且对社会主义核心价值观有高度认同感。第四，每一个公民都应当时刻把国家安全，国家利益放在第一位。第五，要了解人类命运共同体的核心理念，了解中国在全球发展中所起到的重要地位。（二）科学精神科学精神是每一个个体在认识世界以及改造世界过程中所表现出的，具有个人特色的能力以及思维品质。科学精神的培养离不开个体自身的价值观念引导。在初中道德与法治学科核心素养中，科学精神是指，学生能够正确批判，独立思考，客观面对问题，学生能够培养一定的信息素养，且具有关注社会，关注国家，关注生活的习惯。（三）法治意识依法治国是我国的基本国策，每一个公民都应当具备法治意识，尊重与敬畏法律，正确认识法律的精神和使用情况。公民要具备一定的规则意识，程序意识，权利意识以及义务意识。例如，公民要遵循宪法，正确理解依法治国，每一个公民拥有基本权利和基本义务等。（四）公共参与公共参与是每一个公民都要积极主动地参与到社会公共事务以及国家治理。在社会发展中勇于承担一定的责任，敢于维护社会公共利益，真正成为一个有责任，有担当的合格公民。三、核心素养下初中道德与法治试题命制策略（一）试题命制的根本要求初中道德与法治试题命制过程中，需要立足核心素养理念，遵循一定的要求，始终坚持立德树人，关注社会主义价值观的引导功能，凸显德育功能；体现国家意志，时代信息，彰显家国情怀；命题还要高度关注学生的核心素养培养情况，使命题充分具备科学性，思维性，思想性等特征；命题还要有效凸显考试功能，通过立足跨学科融合理念，凸显地方知识特点；另外，道德与法治试题命制过程中还要高度重视生活气息的融入。（二）试题命制的基本依据初中道德与法治科目的试题命制需要遵循“习近平新时代中国特色社会主义思想”这一根本方向，始终贯彻党中央，国务院提出的相关教育理念的文件精神，以《2022年义务教育阶段课程标准》为考试依据，凸显道德与法治课程的核心素养。在考试命题中，不仅要关注对学生的基础知识考核，同时还要对学生的各种能力进行评价，例如综合能力，思维能力，关注热点能力。除此之外，在考试中还要有所选择的渗透情感态度，价值观，使德育教育和试题命制互相融合，有效贯彻立德树人这一教育理念的核心要求。（三）试题命制的四大维度初中道德与法治试题命制需要按照以下四大维度开展，第一，立足学科基础，始终关注道德与法治的教材内容，各种概念和原理，以发展的眼光看待学生的学习生活，以及工作，且要体现对学生知识能力，核心素养等的考察。第二，体现综合特征。学生在学习道德与法治的课程时，必然会涉及其他学科知识，考试命题方向也应当以不同学科互相融合的形式，考察学生在面对复杂情况时所表现出的综合素质。第三，理论联系实践。学生既要掌握教材中各种理论知识，同时也要借助理论知识，解决生活中的实际问题，本着理论与实践相互结合的原则，在命题中也要体现这一方向。例如，学生要关注国内外时政热点，了解与学习相关的各种现象，把握道德与法治知识的时代特征和教育特征，并培养自己的融会贯通能力，举一反三能力，知识迁移能力。第四，高度重视创新，创新是一个国家持续进步的灵魂