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基于深度学习的scratch编程教学策略作者：易姗娜来源：《学周刊》2021年第14期摘要：scratch编程教学是当前信息技术学科实施素质教学的重要组成项目，是提高学生信息素养水平的重要内容。深度学习是一种创新式教学认知，加强scratch编程的深度学习，可以提高学生深入理解掌握scratch编程知识，更有助于培养学生各方面的综合能力。本文就基于深度学习的背景，对scratch编程教学策略进行了分析。希望此研究能够为广大教师提供一些帮助，仅供参考。关键词：深度学习;scratch编程;微课中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132（2021）14-0101-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.14.050在小学阶段开展scratch编程教学的目的是培养学生计算机程序设计能力，以点为面逐步提高学生的综合能力。加强scratch编程的深度教学，培养学生的分析解决问题能力，锻炼学生的逻辑思维和创新学习能力，为终身学习奠定良好的基础。因此，在scratch编程教学中，教师要重视调动学生的积极性，提高课堂参与度，鼓励他们乐于动脑动手，构建良好的scratch编程深度学习课堂，有效促进学生深度学习能力的提升。一、深度学习的含义和特征（一）深度学习含义深度学习的开展是相对于浅层学习，是指在理解的基础上引导学生开展更加深入、深化层面的学习。在小学信息技术中开展深度学习，可以引导学生更好地进行学习体验，营造积极主动的深度学习氛围。教师可以通过多种有效方式来引导学生深入地学习信息技术，丰富学生的信息技术知识，提高信息技术水平。因此，基于深度学习的小学信息技术教学，不仅是对信息技术知识的完善与拓展，更是协助学生构建信息技术知识体系，提高学生对于知识的理解、批判、应用、迁移能力以及自我价值认同的有利助手。（二）深度学习特征目前，针对小学生的年龄特点，小学信息技术深度学习的特征主要体现在四个方面：第一，提高学生对于知识的理解是基础，在学习中，学生对于知识的理解是主动的，而不是被动地硬性记忆知识;第二，学生的知识呈现系统化，能够深刻理解信息技术核心知识，在此基础上重构与关联新旧知识，从而逐步构建完善的知识体系;第三，深度学习下的信息技术教学，学生的知识能力在不同的真实生活情境中得到了充分应用，知识迁移与创新应用能力不断得到提升;第四，深度学习教学重视学生的学习体验，通过体验来帮助学生主动地获取学科知识，切实有效地提高学生自主与合作、批判性思维等各种深度学习能力。二、基于深度学习的scratch编程教学意义（一）有利于培养学生的兴趣从深度学习的内涵上来看，深度学习要求学习者在学习过程中必须具备一定的内在动机即主动学习兴趣与需求，这也是深度学习特征之一。基于深度学习的scratch编程教学，有利于培养学生的学习兴趣，激发学生学习需求，从而为信息技术深度学习课堂的开展奠定良好的学习氛围。scratch编程是一种图形化语言，具有操作简单、界面美观、作品有趣等特点，深受广大小学生的欢迎。教师可以通过scratch编程工具来培养学生对于编程的学习兴趣，营造有趣的学习氛围。（二）有利于锻炼学生的思维基于深度学习的scratch编程教学，有利于锻炼学生的思维。scratch编程内容十分丰富，包含计算机操作知识、程序结构设计知识、各学科相融合应用的知识等，可以拓展学生知识应用视野。学生通过使用scratch编程软件制作动画、设计游戏、创编故事等体验，可以感受编程学习的有趣性，更重要的是可以有效训练学生的逻辑思维、批判性思维、计算思维和创新思维。（三）有利于形成学生的自主学习意识开展深度学习的scratch编程教学，提高学生的学习体验效果，能激发学生的自主学习意识，进入良性循环状态。在教学过程中，教师合理设计学习活动，充分调动活动的参与性，促使学生自主学习意识的形成。如在scratch编程教学中采用自主探究与小组合作相结合的方式，学生成为学习活动的主体，主动探究编程知识的奥秘，从而促使自主学习和分析解决问题的能力逐步提高。三、基于深度学习的scratch编程教学策略（一）启发和引导并用，激发学生的需求与主动学习思维实施scratch编程的深度学习教学，必须充分关注学生的成长需要，促进每个学生主动、生动活泼地发展。因此，教师要注重激发学生的主动学习思维，让学生主动地学习scratch编程知识。在scratch编程教学中，教师可以采用启发与引导并用的方式开展教学，唤醒学生对编程知识的学习需求[1]。比如，在引导学生学习制作scratch编程基础作品时，教师可以先让学生回顾自己所学过的与课题相关的知识，思考自己对于课题新知的理解，再引导学生开展基础作品的学习与设计，激发学生的创作动力。在课堂上，教师可以使用微课辅助