声律启蒙国学教案.pdf

田墩片区课时教案教备课时间：上课时间：个人自备集体备课学课题一东流程教学三.合作探究1.能比较熟练地诵读对子。1、请同学们结合注释读一读对子。理解对子的含义。2.品读<衔环报恩>故事，理解寓意。3.体会中国优秀传统文化---对子的韵律美。目标2、读好了吗？下面老师可要考考你们了。师说译解，生读原文。(说+听+做)教学重点：熟读成诵.理解韵文的意思教学3、诗文有意，意中有境。我们读读对子，边读边想，你会想到什么？然后老教学难点：领悟对子的意境。仿写对子。师组织学生交流汇报。（听+想）重难点巩固拓展.1.学了这篇对子，你有什么体会？教学2.把体会写在小卡上。资源学情分析教个人自备集体备课板书学一东一.复习导入设计流今天我们就一起学习《声律启蒙》老师板书（听+看+想）二.自学展示a.读背《一东》。程（一）初读正音。作业b.完成《我会填》。1、出示对子第一小节。2、请大家自由地读第一小节两遍。注意生字的读音。设计3、个别生读。师纠正读音。4、齐读。（想+看+小动）（二）再读识韵教学1、它读起来是那么的音韵协调，朗朗上口，充满了音韵美，是什么原因呢？（想+看+听）反思田墩片区课时教案教备课时间：上课时间：个人自备集体备课学流课题二冬2.那我们能不能找出本课的韵脚呢？程3、教师出示韵脚）。4、生对读，感受音韵美。5、声律启蒙不但押韵，而且节奏工整，让我们来教学1.能比较熟练地诵读韵文。划分节奏读一读。2.品读故事，理解寓意。目标3.体会中国优秀传统文化的韵律美。合作探究4、声律启蒙美在音韵，还美在意境。请同学们结合注释读一读原文。理解韵教学重点：熟读成诵.理解韵文的意思教学文的含义。(想+做+讲)教学难点：领悟韵文的意境。指导行为实践。5、读好了吗？下面老师可要考考你们了。师说译解，生读原文。(说+听+做)重难点6、诗文有意，意中有境。意在文中，境在画中。不信，我们读读“野烧焰腾……一句，边读边想，你仿佛看看什么？听到什么？你又会想到什么？然后老师组织教学学生交流汇报学生的联想。（师随机出示图片，指导学生朗读。）从朗读中，我们感受到了韵文的意境美，让我们再配上音乐读一读全文。(想+说+做）资源巩固拓展.学了这篇韵文，你有什么体会？（想+说）学情2.把体会写在小卡上。（做）3.集体诵读韵文。分析教个人自备集体备课板书二冬学一.问题导入设计韵脚流1.上课前，大家一起来背一背第一课.(评价)导入,今天，我们就一起学习《声律启蒙》<一东>这一课，感受饱含在对联中的意境与程智慧。作业二.自学展示a.读背《二冬》（一）初读正音。设计b.完成《我会填》1、出示原文第一小节。2、请大家自由地读第一小节两遍。注意生字的读音。3、个别生读。师纠正读音。教学4、齐读。（二）再读识韵反思1、它读起来是那么的音韵协调，朗朗上口，充满了音韵美，是什么原因呢？田墩片区课时教案备课时间：上课时间：教个人自备集体备课学课题三江流程3、教师出示韵脚。教学1能比较熟练地诵读对子。4、生对读，感受对子音韵美。2.品读<叶公好龙>故事，理解寓意。5、声律启蒙不但押韵，而且节奏工整，让我们来划分节奏读一读。目标3.体会中国优秀传统文化---对子的韵律美。三.合作探究1请同学们结合注释读一读对子。理解对子的含义。教学重点：熟读成诵.理解韵文的意思教学2下面老师可要考考你们了。师说译解，生读原文。(说+听+做)教学难点：领悟对子的意境。仿写对子。3我们读读对子，边读边想，你会想到什么？然后老师组织学生交流汇报。重难点4从朗读中，我们感受到了对子的意境美，让我们再配上音乐读一读对子。(想+说+做）教学巩固拓展.1.学了这篇对子，你有什么体会？资源2.把体会写在小卡上。3.集体诵读对子。学情分析教个人自备集体备课学板书三江一.复习导入流1.上节课，我们学了第二课,大家会背诵吗?大家一起来背一背.设计2.不错,今天我们就一起学习《声律启蒙》第四课.老师板书程二.自学展示a.读背《三江》。（想+做）（一）初读正音。作业b.完成《我会填》。（想+做）1、出示对子第一小节。C.把“我会填”里出现的诗句或对子处置哪里？全找出来欣赏。2、请大家自由地读第一小节两遍。注意生字的读音。设计D.读故事《叶公好龙》3、个别生读。师纠正读音。4、齐读。二）再读识韵教学1、它读起来是那么的音韵协调，朗朗上口，充满了音韵美，大家读读反思2.那我们能不能找出本课的韵脚呢？田墩片区课时教案备课时间：上课时间：教个人自备集体备课学课题四支流3、教师出示韵脚。1能比较熟练地诵读对子。程教学4、生对读，感受对子音韵美。5、声律启蒙不但押韵，而且节奏工整，让我们来划分节奏读一读。3.品读<>故事，理解寓意。目标三.合作探究3体会中国优秀传统文化---对子的韵律美。7、声律启蒙美在音韵，还美在意境。请同学们结合注释读一读对子。理