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探究基于核心素养的高中英语阅读教学发布时间：2021-04-14T14:49:24.093Z来源：《中国教师》2021年第2期作者：黄新法[导读]英语作为一门语言学科，写作和阅读是组成该学科的核心和重点。黄新法福建省南安市第三中学福建泉州362300摘要：英语作为一门语言学科，写作和阅读是组成该学科的核心和重点。在新课改的背景下，以培养学生核心素养的高中英语阅读教学受到了广大教师的重视，同时也成为了当今高中英语教学的目标和重点。阅读是学生获取知识的重要途径，是培养学生语言组织能力和表达能力的有效方式，而这些也是语言学科的教学重点。因此，基于核心素养的高中英语阅读教学成了广大高中英语教师共同关注的问题，也是本文即将探讨的主要内容。关键词：核心素养；高中英语；阅读教学英语不仅是高中教学体系的重要组成部分，也是学生了解西方英语国家文化的重要途径。最近几年，随着全球化发展，英语的使用也愈发广泛，高中英语作为英语教学的重要时期，不仅培养学生的英语表达能力，也为学生走向未来、走向世界打好基础，而这些都是高中英语核心素养的重要内容。因此，在高中英语阅读教学中培养学生的英语核心素养对学生的未来发展非常重要。但是从目前的高中英语阅读教学来看，在教学中依然还存在较多的问题，这些问题的存在严重影响了高中英语阅读教学的开展，也影响了核心素养的培养，例如以下几点问题就是在高中英语阅读教学中普遍存在的：一、现阶段高中英语阅读教学中存在的问题（一）教师对英语阅读缺乏足够的重视在现阶段的高中英语教学中，由于受到考试制度的影响，一些教师在教学中为了讲述更多的知识，为了让学生记忆更多的单词和语法，在教学中盲目的开展灌输式教学，对阅读教学缺乏足够的重视。一般情况下，教师都会先带领学生阅读一遍文章，然后将课文中的陌生单词摘录出来进行重点讲解和记忆，而对于一些比较难的语法也单独的进行讲解。但是却对课文表述的含义和主要内容没有进行深入的讲解。虽然学生通过死记硬背的方式短暂的记住了单词和语法，但是却没有理解其中的意义，所以这种记忆无法在脑海中留下深刻的印象，时间长了就会忘记。此外，由于课堂教学时间有限，一些教师干脆直接省略了阅读教学，直接开展语法讲解和单词的背诵。在这种教学观念中怎么能培养学生的英语核心素养呢？甚至还会降低学生学习英语知识的积极性，最终导致英语教学的教学效率受到影响。（二）阅读资源和素材短缺，无法激发学生的阅读需求除了教师对阅读教学缺乏足够的重视之外，在高中英语阅读教学中普遍存在的问题还有就是阅读资源的缺乏。受传统教学思想的影响，一些教师认为只要学好课本上的知识就足够了，没必要开展拓展性教学。在这种观念的影响下导致学生的阅读资源有限，阅读教学的开展仅限于课本上的知识，对课外知识缺乏拓展性阅读教学的意识，所以导致阅读教学资源缺少。然而想要培养学生的英语核心素养，提高学生的英语阅读能力、丰富学生的英语文化仅仅依靠课本上的知识是远远不够的，还需要教师根据教学内容进行拓展阅读教学，这样才能达到培养学生英语核心素养的目的。但是实际教学中一些高中英语教师没有认识到这一点，最终不仅无法满足学生的阅读需求，同时也无法达到培养学生英语核心素养的目的。二、基于核心素养的高中英语阅读教学开展策略（一）创设教学情境，培养学生的英语表达能力在开展高中英语阅读教学的过程中，想要培养学生的英语核心素养，提高阅读教学的效率，教师可以结合阅读内容创设教学情境，在情境中培养学生的英语表达能力和组织能力，使学生可以将所学的英语知识灵活的运用，同时也达到培养学生英语核心素养的目的。例如在开展北师大版高中英语《Let’sDance》这一课程教学时，在教学过程中教师就可以结合本节课程的内容创设教学情境。比如在本节课程教学中，课文主要讲述了一起跳舞的场景和画面。所以教师在教学过程中就可以结合教学内容创设教学情境。首先将班级内的学生分成若干小组，然后以小组为单位结合课文内容进行对话练习，然后在以小组为单位进行舞蹈表演。通过这样的方式创设教学情境不仅可以激发学生积极的参与到学习中，还可以通过实际的表演和对话培养学生的英语表达能力，从而实现培养学生英语核心素养的目的。当然，不仅在本节课程教学中，在其他课程教学中教师都可以结合教学内容创设教学情境，以此来培养学生的英语表达能力和语言组织、运用能力，从而实现培养学生英语核心素养的目的，促进高中学生的全面发展，（二）拓展教学内容，丰富学生的英语文化知识高中英语学科涉及到的内容较多，尤其是英语阅读教学中，不仅包含了西方国家的节日习俗、还包含了饮食习惯、穿着等等多个方面的内容。因此，在开展高中英语阅读教学的过程中教师还需要结合教学内容进行拓展性教学，通过开展拓展教学使学生可以获取更多的知识，从而丰富学生的英语文化、知识积累，进而达到培养学生英语核心素养的目的。例如在开