人教部编版二年级语文上册第八单元教案.pdf

百学须先立志。——朱熹课堂教学设计方案第八单元主备人:投放日期2022年12月8日一次备课二次备课狐假虎威教学目标1．认识本课17个生字，会写8个生字。认识“转”“闷”2个多音字在生活中的应用。2．抓住文中关键词，会正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。4．理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，从中受到启发和教育。教学重难点识记生字，正确、流利地朗读课文，结合插图体会词语的意思，理解毛主席是怎样工作的。理解“狐假虎威”的寓意。教学过程第一课时一、竟猜谜语，激趣导入。1．同学们，我们先来做一个猜谜游戏：说说你对它们有怎样的印象？（老虎凶猛、狐狸狡猾）他们俩之间会发生什么样的故事呢？今天我们就来学习一则寓言故事。2．板书课题：“狐假虎威”领读课题。问：“假”有几个读音？从课文中去寻找答案了。二、阅读课文识记字词。“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？1．初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。2．学习字词。（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。（2）出示生字组成的词语：1其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹转动扯着嗓子派来违抗爪子一趟野猪纳闷受骗借着狐假虎威神气活现（3）带拼音小老师领读，去拼音自由练读，同位互读。3．读通课文：词语读好了，相信同学们也一定能把课文读好。三、学习第一自然段，体会“虎之威”。（1）指名读第一自然段，认读并理解“食物”。想一想：老虎是在什么情况下抓住狐狸的？（2）引导学生画出描写狐狸和老虎动作的词，思考：老虎和狐狸谁更厉害？（3）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。四、指导写字。1．出示生字。课件出示本课生字“食、爷、神、猪”，认读，并练习组词。2．学生观察它们在田字格中的位置，交流书写注意点，并相互交流记住生字的办法。第二课时一、回顾课文、复习巩固。1．检查字词。教师出示词语卡片，学生开火车读。2．课文讲了一个什么故事？二、精读课文、理解课文。1．学习第二至六自然段。体会“狐之猾”。面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至六自然段。（1）自己小声读第二至六自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？（2）狐狸在被抓时，是怎样做的？（3）“眼珠子骨碌一转”是什么样？它为什么要“扯着嗓子问”？（扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。）2人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》（4）指导朗读二、四、五自然段。（5）老虎为什么会“一愣”？指读老虎的话。（6）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？（7）学生合作学习讨论。（老虎的“愣”字表现了他勇猛有余而智慧不足，狐狸是利用了这个特点才骗到老虎的。）（8）指导朗读第三自然段。2．学习七、八自然段。明白“谁之威”。（1）出示课文第二幅插图，问：图中表现的是课文第几自然段的内容？（2）默读七、八自然段。同学们猜猜接下来会发生什么事情？（3）出示：半信半疑、东张西望神气活现、摇头摆尾都很纳闷、撒腿就跑这些词语分别描写的是谁？它们又在做什么呢？（指生说）（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）百兽为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？（5）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？（表现出狐狸“神气活现”，“摇头摆尾”，老虎的“半信半疑”，“东张西望”。）（6）指导朗读七、八自然段，读出狐狸、老虎、百兽的不同情态。3．学习第九自然段，理解寓意。（1）百兽们害怕的究竟是狐狸还是老虎？（齐读最后一个自然段）（2）原来，百兽害怕的是老虎。狐狸是借着老虎的威风把百3万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》百学须先立志。——朱熹兽吓跑的。这个故事衍生出一个成语，就是“狐假虎威”。（3）理解“狐假虎威”。“假”的意思是（借着），“威”的意思是（威风）。出示填空：狐狸是借着（）的威风把（）蒙住了（4）原来，受骗的不仅是老虎，还有百兽，它们为什么会上当呢？我们来看：出示相关句子：三、揭示寓意、拓展升华。1．大家说得真好，那在现实生活中，我们要不要学习狐狸？2．通过讨论明白：在实际生活中，