部编版小学语文五年级下册-23《童年的发现》教案.pdf

百学须先立志。——朱熹23*童年的发现教学目标1.认识“胚、祸”等10个生字。2.默读课文，能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、人是从哪里来的等问题的“发现”，以及“我”的探究过程和结果。3.能找出自己觉得有趣的部分，结合生活实际，说出自己的阅读感受。教学重点1.能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、人是从哪里来的等问题的“发现”，以及“我”的探究过程和结果。2.能找出自己觉得有趣的部分，结合生活实际，说出自己的阅读感受。教学难点结合具体语句体会语言的风趣和幽默，能交流自己的阅读感受。教学策略认写字词随文识字，采用区分形近字法进行记忆，如“祸——锅、赋——斌、绞——跤、娜——哪”等。“痴”是翘舌音；“祸、患、绞、窘”都是三拼音。阅读理解本文是一篇略读课文，应以学生自读自悟为主。先带着问题自主读文，把握课文的主要内容；然后围绕“‘我’经历了怎样的探究过程”这一问题，开展小组合作学习；最后，结合自己觉得有趣的部分，交流阅读感受。积累运用本文的语言风趣幽默，有助于我们进行语言积累。如，课文开头特别强调了“我”九岁时独立思考后有所发现的不同凡响，表现出“我”抑制不住的骄傲；课文结尾以自嘲的方式调侃“我”被老师误会轰出教室的事实，并把自己跟世界上有重大发现的人并列，作为自我安慰的理由，体现了儿童独有的可爱与幽默。教学准备教师准备：制作课件。学生准备：了解有关胚胎发育的科学知识。海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》教学课时1课时。教学过程板块一谈话激趣，导入新课1.童年生活是幸福的，童年的回忆是美好的。那是因为孩子在童年时活泼、好动，富有朝气。你们的童年一定有过许多发现！回忆一下，自己的童年有过什么发现。2.苏联作家费奥多罗夫的童年有一个有趣的发现，这节课我们一起学习《童年的发现》。3.教师板书课题，学生齐读课题。操作指导教学伊始，引导学生联系实际谈自己的童年生活，拉近与文本的距离，激发学生了解作者童年生活的兴趣，为下文学习做好铺垫。板块二初读课文，整体感知活动1初读课文，学习字词1.教师出示阅读提示，学生带着问题，自读课文。课件出示(1)用自己的方法学习生字、新词。(2)人究竟是从哪里来的？(3)为了弄清楚这个问题，“我”经历了一个怎样的探究过程？结果怎样？2.检测生字掌握情况。课件出示胚胎祸患天赋痴迷绞尽脑汁嘿伊万诺夫娜困窘教师重点指导：“嘿”是语气词，要结合语境读出它的语气。3.师生交流，理解词语。课件出示澄澈：清澈透明。天赋：天资。绞尽脑汁：比喻费尽了心机，想尽了办法。困窘：为难。本文指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。进化：事物由简单到复杂，由低级到高级逐渐发展变化。点拨：“祸患”可以用找近义词的方法来理解。活动2朗读课文，整体把握1.学生自由读课文，边读边思考：课文主要讲了什么事？2.同桌交流后进行汇报：课文主要讲的是作者童年时发现有关胚胎发育的规律的过程，志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。3.师生交流，理清课文脉络。(1)默读课文思考：作者围绕着童年的发现先讲了什么？然后讲了什么？最后讲了什么？课件出示课文先概述了作者童年的发现，再具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。(2)学生汇报，教师引导学生理清课文脉络。课件出示课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。第一部分(第1、2自然段)写“我”童年时发现了有关胚胎发育的规律，然而这一“发现”却使“我”受到了惩罚。第二部分(第3～13自然段)主要讲“我”发现“有关胚胎发育的规律”的过程。第三部分(第14～19自然段)写几年后在生物课上，老师讲到人的起源时，“我”想到了“我”的发现，情不自禁地笑出了声音，老师认为“我”的笑不怀好意，把“我”轰出教室。“我”安慰自己，“重大的发现”有时还面临着风险。操作指导教师引导学生围绕阅读提示，明确本节课的学习目标，学生可采取自主探究和合作交流的方式，整体感知课文的内容，理清课文层次，为下节课的品读、感悟人物精神做好了铺垫。板块三精读课文，感悟“发现”活动1合作探究，寻找“发现”1.出示学习提示，小组合作探究：课件出示(1)默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程来看，你觉得“我”是一个怎样的孩子？(2)找出你觉得有趣的地方，画出相关的句子，说说自己的感受。(3)试着用概括的话说一说“发现”的过程。2.学生交流，教师相机指导。如有困难，教师可作示范，再让学生模仿。活动2全班交流，解密“发现”教师通过课堂交流，根据学生的理解，从下面几个方面相机指导。1.“我”是一个充满幻想的孩子。课件出示每天夜里做梦我都飞……似乎想去哪里就能飞到哪里