2012年上半年教师资格证考试《综合素质》(中学)真题(解析).pdf

2012年上半年教师资格证考试《综合素质》（中学）真题（解析）1本题考查的是职业理念中学生观之学生是独特的人。全面发展的学生观要求教师把学生看成是独特的人。人的全面发展，不是不同方面的平均发展，也不是所有的人按平均水平发展，每一个学生都有自身的独特性，承认不同学生在不同方面发展的不同可能性是人的全面发展的要求。题干中“十个手指有长短”，这句话的意思就是每一个手指都不同，用在学生观中，就证明了每一个学生都是有差异的。因此D项是符合题干要求的。A项：顺序性是学生个体身心发展情况，但与题干内容不符，排除。B项：阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。与题干内容不符，排除。C项：互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，指身体某一方面的机能受损甚至缺失时，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。与题干内容不符，排除。故正确答案为D。2本题考查的是职业理念中学生观之“以人为本”。“以人为本”的学生观体现和遵从了学生的本质属性，将学生视为发展中的人，尊重个体的独特性，并切实地在教育教学过程中将学生放置在发展的主体位置，真正地体现了学生的全面发展。题干中，李老师的批评和雷老师的耐心解答反映出了两位老师是否尊重了学生，把学生作为教育教学的主体这一学生观，而学生观属于教师职业理念的重要组成部分。职业理念包括教育观、学生观、教师观这三大组成部分。A、C、D三项不是题干材料反映的重点，排除。故正确答案为B。3本题考查的是职业理念中教育观之实施素质教育的途径及方法（把握新课改精神，实践“新课程”）。要实施素质教育，就必须实施素质教育的课程。从2001年开始，国家为推进素质教育进行了基础教育课程改革，逐步建立起的我国基础教育新课程，是实施素质教育的基本途径。在改革内容中，最主要的改革项目包括课程目标、课程结构、课程内容、学习方式、师生关系、课程评价等。在课程评价中，旧课程强调甄别与选拔，而新课程强调发展性评价和激励性评价。因此，改革评价方式是基础教育课程改革的目标之一，其核心价值取向是发展性评价。故正确答案为C。4本题考查的是职业理念中教育观之实施素质教育的方法（引导学生主动学习，学会学习）。该知识点明确地指出：要让学生主动发展，有个性地发展，在素质教育活动中一切方法的运用，都必须以促进学生主动学习为前提，其最终目的是帮助学生学会学习。材料中，学生因为延伸出来的一个新概念发生激烈争论，老师的正确做法应该是因势利导，引导学生进行主动的讨论，但因为正值课堂，不能打乱正常的上课秩序，故此，讨论应放在课后进行。B、C、D三项都不符合素质教育观实施素质教育的教学方式方法，排除。故正确答案为A。5本题考查的是教育法律法规之《中华人民共和国教师法》第二十二条的规定。依据此法条规定，学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。因此考核内容不包括工作年限。本题为选非题，故正确答案为D。6本题考查的是教育法律法规之《国家中长期教育改革和发展规划纲1/7要（2010—2020年）》关于工作方针的内容。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，工作方针包括优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量；把促进公平作为国家基本教育政策；教育公平是社会公平的重要基础；教育公平的关键是机会公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距；教育公平的主要责任在政府，全社会要共同促进教育公平。故正确答案为A。7本题考查的是教育法律法规之《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条的规定。该法条规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”材料中，学生李某因在上课时嬉戏打闹，被班主任罚打手心30下。这明显是对学生进行了体罚，不符合《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，因此B项是符合题干要求的。A、C两项对教师行为的定性是错误的，该行为是错误行为，排除。D项的解释理由是错误的，法律规定不能进行体罚，而不是体罚应当适度，排除。故正确答案为B。8本题考查的是教育法律法规之《中华人民共和国侵权责任法》第六条第一款和《中华人民共和国未成年人保护法》第二十二条第一款的规定。《中华人民共和国侵权责任法》第六条第一款规定：“行为人因过错侵害他人民事权益，应当承担侵权责任。”因此，题干中给郑某造成伤害的是王某，那么王某应该是侵权责任人，承担侵权责任。《中华人民共和国未成年人保护法》第二十二条第一款规定：“学校、幼儿园、托儿所应当建立安全制度，加强对未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人